【正文】 象”中感悟、“切己體察”中感悟、“遷移運(yùn)用” 中感悟和“誦讀體悟中感悟等策略。四、總結(jié)填空：( )的趙州橋( )的李春( )的古代勞動(dòng)人民帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?作者是如何寫出趙州橋的美觀的?泡泡魚里提到的這句話有什么好處?為什么說趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?……三、深入課文，解決問題理解雄偉、堅(jiān)固幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式，讀出雄偉。一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)（1）運(yùn)用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。(2)、教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！六、說板書設(shè)計(jì)板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到事半功倍的效果。（選擇其中的一句話，把它寫具體）①操場上真熱鬧啊！____________________________。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。）（五）運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。今后，我們在習(xí)作中也要學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。）這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段?！爸庇^教學(xué)”法：通過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。但學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。6．引向課外，總結(jié)深化。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c．學(xué)生同桌討論。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來具體描寫的描寫方法。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——畫——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操?！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧、才干”等，然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。總結(jié)全文，升華感情。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓同學(xué)們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會(huì)美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（板書：美觀）？討論交流后指名答。，然后指名上臺(tái)展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。）我針對列數(shù)字的說明方法，出示PPT并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況?！笆谥贼~不如授之以漁。，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。這是咱們驕傲，因?yàn)樗窃蹅冎袊俗砸言O(shè)計(jì)和建造的，人稱天下第一橋。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會(huì)對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。六、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的作用及其效果課堂教學(xué)通過多媒體來創(chuàng)情激趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學(xué)生和書本的距離，也使教師的教學(xué)得到了更好的進(jìn)行。b．這種設(shè)計(jì)有什么作用？學(xué)生用傳統(tǒng)的教育模式很難里理解趙州橋設(shè)計(jì)的作用，為了更好的突破教學(xué)重，難點(diǎn)，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫，分別直觀演示了平時(shí)水流小時(shí)和發(fā)洪水時(shí)水流通過趙州橋的大，小橋洞的畫面，請看演示：這是平時(shí)水流小時(shí)河水緩緩的流過趙州橋的大橋洞時(shí)的畫面，這是發(fā)洪水時(shí)，洶涌澎湃的水流不僅通過了趙州橋的大橋洞，而且還通過左右兩端的小橋洞?！探o學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。下面我著重就一，三，環(huán)節(jié)來說一下這節(jié)整合課中多媒體課件的應(yīng)用。四、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室媒體內(nèi)容作用多媒體音樂圖片資料1各種古橋的圖片2趙州橋的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)動(dòng)畫課件不同水流通過趙州橋時(shí)的動(dòng)畫輔助突破教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。這是一篇說明文，課文主要從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。②找重點(diǎn)詞：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式得出重點(diǎn)詞——設(shè)計(jì)。掌握了趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用，多媒體課件的應(yīng)用，在這里也發(fā)揮到了極點(diǎn)。語言的表達(dá)流暢，內(nèi)容的銜接得體。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。（二）、自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)閱讀是一種個(gè)性化的行為。二、說學(xué)情我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問題：（1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞）（2）這種設(shè)計(jì)有什么好處？（板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）（3）這種設(shè)計(jì)有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。：先找出中心句，再圍繞重點(diǎn)詞說說你讀懂了什么。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。五、說教學(xué)程序1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。通過同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。3．教學(xué)重、難點(diǎn)(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊的19課《趙州橋》。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。”第一自然段比較簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。指名說出中心句，請學(xué)生讀2句，問：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）畫一畫趙州橋，然后指名上臺(tái)展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）（六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)?！爸庇^教學(xué)”法通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。，解決“這是一座怎樣的橋”。用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋《趙州橋》的說課稿8教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(生讀課文，找問題)同位交流。理解美觀幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真想活了一樣”，并做同位動(dòng)作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。也就是說，通過學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。（二）、引放結(jié)合，講讀課文。，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。這種設(shè)計(jì)是世界上任何一個(gè)國家沒有的，是所以說是個(gè)創(chuàng)舉。，體會(huì)趙州橋的美觀。，標(biāo)出寫了幾種龍。在指導(dǎo)朗讀第二、三自然段時(shí)，通過觀看幻燈片、找重點(diǎn)詞語等使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式的讀(指名讀、小組讀、男女讀、挑戰(zhàn)讀等)表現(xiàn)出來。①總結(jié)全文，復(fù)述完善板書。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。第三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。教學(xué)重、難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。三、說教學(xué)程序1了解概況，練習(xí)表達(dá)介紹建筑物的說明文一般都會(huì)先介紹說明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學(xué)生不按書上的順序來介紹這些情況，既練習(xí)了口頭表達(dá)能力，又明白了介紹事物可以采用不同的語言。③教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。e、引導(dǎo)學(xué)生把“真像活的一樣”換成另一個(gè)詞語（栩栩如生/活靈活現(xiàn)），運(yùn)用換詞法理解句子，讓學(xué)生懂得語言表達(dá)的多樣性。本文篇幅短小精悍，第3自然段是閱讀的重點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。五、說教法學(xué)法。上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計(jì)者”等要點(diǎn)。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計(jì)作了恰如其分評價(jià)的一個(gè)詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！《趙州橋》的說課稿13一、說教材1．教材分析《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。解說詞為第一自然段內(nèi)容。②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。①學(xué)生自學(xué)第三段。d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象，原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。告知學(xué)生們，橋不單指堅(jiān)固好用而且也能很好看。（背誦本段）（三）、總結(jié)全文，升華由物到人的情感。一、說教材教材分析《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五組的一篇精讀課