【正文】 教學(xué)設(shè)計第20課《景陽岡》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點。）“武松打虎”段落。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。提問交流（采訪其他學(xué)生）：你對這武松有什么感覺？（總結(jié)：豪爽）設(shè)疑：除了豪爽你還讀出了什么？（學(xué)生回答后板書：倔強(qiáng)）思考：本文重點是打虎，為什么用大量的篇幅寫“喝酒”？（塑造人物的需要，使人物形象更加豐滿；為下文打虎做好鋪墊）總結(jié)全文：結(jié)合板書，體會作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。（1）出示“三閃”段落，師生分角色讀（讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。引導(dǎo)學(xué)生讀“打虎”段落。（板書課題，指導(dǎo)讀好“岡”字。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。因此，通過品讀課文和分析詞句，圍繞“武松”這一人物形象展開深入研究，讓學(xué)生對文章的寫法和人物有了更深的認(rèn)識與感受?！涯菞l哨棒折成兩截……”②“……揪……按……提……打……”教師提示：當(dāng)時情況十分緊急，武松動作要快、有力?！雹凇暗部腿藖砦业?，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。默讀課文，想一想作者是如何刻畫武松的英雄形象的。，師生互動。預(yù)習(xí)15課。恥：左邊是耳，不要寫錯。（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？（3）什么叫三碗不過岡？為什么會有三碗不過岡的說法？（4）武松是怎樣對待三碗不過岡的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？指導(dǎo)朗讀第一段（1）要讀準(zhǔn)字音（2）要讀出武松豪爽的性格七、小結(jié)第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。篩：是翹舌音，不要讀成sai。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：注意字音是否讀正確。恥：是翹舌音，不要讀成ci。板書設(shè)計1景陽岡喝酒上岡打虎下岡第二課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話三碗不過岡，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。拳：上面不要寫成三橫。課文按照“吃酒――上岡――打虎――下岡”的事情發(fā)展順序?qū)?，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡（這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫）；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎（這段主要抓住了人物的動作進(jìn)行描寫）；最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來?！毒瓣枌废葘懥薩___，接著寫了____，然后寫了____，最后寫了____。）“武松打虎”段落。（2）通過人物的語言、動作和神態(tài)的描寫來凸顯人物的性格特點。就有大蟲，我也不怕。，交流感受。，請說說你對三部名著的看法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前讀一讀《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。思考回答：這篇課文主要講了什么事？（指生抓住主要內(nèi)容概括，教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡）三、細(xì)讀“打虎”，感受武松的武功高強(qiáng)和智勇雙全。（3）出示“打虎”段落。）從這個“閃”字中，你讀出了什么？（學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會武松動作的敏捷，武功的高強(qiáng)，體會后把感覺帶到句子中讀出來）B、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：“武松為何只閃不攻？”結(jié)合下文，體會武松的智勇雙全（板書“智勇雙全”）。板書設(shè)計：景陽岡喝酒 上岡 豪爽倔強(qiáng) 打虎 力大無比 智勇雙全下岡第四篇：景陽岡 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解課文的主要內(nèi)容。），其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。）③比比看，誰最像武松。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。對心理描寫非常貼切、真實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)剛才哪幾個人物你認(rèn)識? 2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?真不錯，同學(xué)們知道得真多。二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知，學(xué)習(xí)提示這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么任務(wù)?指名讀學(xué)習(xí)提示。武松一閃，又閃在一邊。通過讀句子，這大蟲給你什么感覺? ③感受武松的機(jī)智敏捷面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)?(閃)A體會?閃?用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏：可以給?閃?換個詞嗎?(躲)，寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地用了 ?閃??(作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機(jī)智靈敏)④再讀句子(齊讀)。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點?！窘虒W(xué)流程】一、漫談?悟空?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《西游記》嗎?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎? ，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》(板書課題)。：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。)(3)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。至此，一個天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過程。?活潑可愛、勇敢機(jī)智、敢作敢為?等詞是石猴的形象特征。現(xiàn)在讓我們一起回憶。(自由推薦)這一坐，坐出了后來騰云駕霧、笑傲天宮的美猴王神者形象。引導(dǎo)學(xué)生從巧妙的綽號通假字中感受施耐庵對農(nóng)民起義注定失