【正文】 本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。它不是經(jīng)典，卻是實(shí)踐的楷模，它不是哲理，卻鑄造了教學(xué)的睿智。能力的形成主要靠自己的實(shí)踐。在大掃除當(dāng)中為了防止人多了之后自己找不到自己的任務(wù)，也就是作者所說的“勞動(dòng)大鍋飯”，我把掃除任務(wù)分到“人頭”，做到每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，自己做好自己的任務(wù)，也就是把整個(gè)掃除任務(wù)完成了。他懷著對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代的高度責(zé)任感和對(duì)教育事業(yè)的熾熱之情，經(jīng)過150次申請(qǐng)的執(zhí)著追求，自愿走上清苦的中學(xué)教師崗位。人做好事的時(shí)候，一般都是積極、昂揚(yáng)、上進(jìn)、助人、善良、真誠、勤奮的那一方腦細(xì)胞指揮著自己行動(dòng)。魏老師也提出思想教育的最有效的、最根本的方法——自我教育。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴(yán)全沒有了。我要出去開教研會(huì)，就一上午的時(shí)間，心里老是放不下。班級(jí)采用承包制，有學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。聽他報(bào)告如沐春風(fēng)，讀他的著作如飲甘露。我們覺得有效，就要一直借鑒。現(xiàn)在的班級(jí)管理，班主任一個(gè)人說，學(xué)生只有聽。因?yàn)閷W(xué)生奉獻(xiàn)了，他們會(huì)更加把班級(jí)當(dāng)作自己的家來看待?！俺晒芾淼那疤崾亲鹬厮麄兊囊庠福鹬厮麄兊娜烁?，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。面對(duì)他們犯的錯(cuò)，我們大多數(shù)老師的方法是發(fā)一頓火，大批一頓，要么寫檢查，罰值日等，這些都是以懲罰為主。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。于是乎人人避班主任而不及，人人怕做班主任。偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上淘到了魏書生《班主任工作漫談》，拜讀后，讓我感慨萬分。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場競賽，非要分出個(gè)高低輸贏，其結(jié)果也往往是兩敗俱傷。管理一個(gè)班級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那么容易。一個(gè)班主任要管理班級(jí)上那么多繁瑣的事是及其困難的。寫日記的習(xí)慣，寫座右銘的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時(shí)間比父母都要長。感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級(jí)的方法。在他的班級(jí)中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個(gè)人都有活干，都參與班級(jí)管理，為班級(jí)服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個(gè)人的力量和激情。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費(fèi)，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己，第二就是他的特殊育人方法。對(duì)于問題學(xué)生，教師首先要樹立民主的思想，抑制自我中心意識(shí)。他對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育決不壓服，也沒有令人憎厭的說教，而是靠培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。使我改變了做班主任的一些思路，也是我堅(jiān)定了一些我的一些管理方式。在玩中增強(qiáng)注意力、記憶力、想象力、觀察力，還可以向?qū)W文化知識(shí)方面遷移。班級(jí)就是學(xué)生的另一個(gè)家，可以說學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間要比在家里長很多，班主任就是學(xué)生的家長，肩上的重任不言而喻。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。