【正文】 為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。（設(shè)計(jì)意圖：+，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對(duì)齊；或者還可以是用元角分的知識(shí)加以解釋數(shù)位對(duì)齊）（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說(shuō)明。師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問題。二、課中：“研習(xí)筑路”找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。教學(xué)策略：教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。6在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。最后通過對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、開展多種形式的有關(guān)法律的課堂教學(xué)活動(dòng)我們可以組織學(xué)生以與法律有關(guān)的主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽以及課后以法律為知識(shí)背景的研究性學(xué)習(xí)等。如法律條文中許多量化的內(nèi)容可以用作數(shù)學(xué)教學(xué)的素材。有時(shí)我們還可以舉一些這樣的例子。、法律、法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)教育要守法必先知法。在教學(xué)中,要戒粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng),經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。建成法治社會(huì),要求教師在教育教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為己任,用法律法規(guī)規(guī)范言行,真正做到言傳身教、為人師表。然而,數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活,在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制教育資源,關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用這些資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合,以達(dá)到教育教學(xué)目的。深入到教學(xué)中，多思考各方面的問題，勇于探索，優(yōu)化法制資源的開發(fā)和利用，以達(dá)到最佳的淺談數(shù)學(xué)教育如何滲透法制教育?！伴_放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，要求學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師要提高法制教育的能力，注重調(diào)查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。一、搞好自身建設(shè)。從小培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，指出他們的不足，肯定他們的成績(jī)，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。那么，這個(gè)“開放”和“解放”的內(nèi)涵是什么哪?是在課堂上讓學(xué)生自己來(lái)玩嗎?是讓學(xué)生隨心所欲地去玩嗎?我們認(rèn)為這樣不行，新的理念中也決沒有這個(gè)意思。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的法律常識(shí)。[關(guān)鍵詞] 教學(xué) 數(shù)學(xué) 法制 教育兒童是祖國(guó)的未來(lái)、祖國(guó)的希望。針對(duì)這一課題,我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)中在加強(qiáng)學(xué)生的法制教育方面做了以下嘗試。只有教師具有良好的法律素養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度,在教育學(xué)生時(shí)要做到誠(chéng)心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心,不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生,不體罰學(xué)生。三、法律知識(shí)深入課堂知識(shí)教學(xué)中。(1)請(qǐng)你分析這起交通事故的責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?(2)你覺得過馬路時(shí)應(yīng)注意哪些問題?用這個(gè)例子對(duì)交通法規(guī)自然地進(jìn)行了滲透和了解。(3)法制資源的開發(fā)和利用要有持久性。這不是一個(gè)短期行為,需要我們長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行下去,深入到教學(xué)中,勇于探索,優(yōu)化法制教育資源的開發(fā)和利用,以達(dá)到最佳的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。人民幣依其面額支付。通過及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。根據(jù)問題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）追問：。（2）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表說(shuō)一說(shuō)他們組解決方案，然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的意見。在這段探索的歷程中，你體會(huì)到了什么？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？ 先小組交流，再整體交流。層次四：解決實(shí)際問題，即練習(xí)八弟3題練習(xí)要求：（1）請(qǐng)學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。）板書設(shè)計(jì)：小數(shù)加法和減法+ + +強(qiáng)調(diào)：（列豎式計(jì)算）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；從低位算起，先小數(shù)部分，然后整數(shù)部分。一、讓數(shù)據(jù)說(shuō)明問題，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)數(shù)字是表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的方式。例如，在教學(xué)五年級(jí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“城區(qū)大氣中二氧化硫和煙塵監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況”的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滲透。學(xué)生通過深刻的思考后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：參加劃船比賽，首先要遵守水上交通法規(guī)，這是對(duì)家人、對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)組的老師共同合作、共同探索、共同成長(zhǎng)。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。