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正文內(nèi)容

教師幫扶留守兒童心得體會(huì)[5篇模版](更新版)

  

【正文】 。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,奉公守法,敬業(yè)愛崗。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。一是簽訂自律承諾書,鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,向大家承諾限期有計(jì)劃地改正,并寫明改正的具體措施,接受集體的監(jiān)督。二是定期與不定期溝通制度。聽了張新宇老師的課,我心情沉重,留守兒童的現(xiàn)狀讓人心痛,留守兒童的未來(lái)讓人擔(dān)憂。這次培訓(xùn)由北京農(nóng)家文化發(fā)展中心張新宇老師授課,培訓(xùn)結(jié)合真實(shí)案例的解說(shuō)提高了教師們對(duì)兒童性侵犯問(wèn)題的認(rèn)識(shí),包括兒童性侵犯的定義、發(fā)生情況、性侵犯對(duì)受害兒童及家庭的影響、預(yù)防措施及學(xué)校預(yù)防教育等。其次,主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流,傾聽孩子訴說(shuō)的同時(shí),并且,我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通,及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況,并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通,要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。諸如:課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì),每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。一、摸清情況,確立工作目標(biāo)肖家莊鎮(zhèn)人多地少,因此,僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓,其生活困難程度可想而知。兒童是祖國(guó)的未來(lái),學(xué)生是祖國(guó)的希望,“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,所以在這次活動(dòng)中,還發(fā)動(dòng)了村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來(lái),此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。做到有病早發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療。作為一名教師,如何作好這些留守學(xué)生的教育工作,關(guān)愛他們,幫助他們,讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng),我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。由于父母不在身邊,他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展,教師的作用是不可替代的,尤其是班主任。通過(guò)這次項(xiàng)目的學(xué)習(xí),既開闊了我以后實(shí)際工作的思路,也提高了自己的理論水平。融思想教育于各種活動(dòng)中:模擬家庭,利用節(jié)假日把學(xué)生接到家中,像父母一樣關(guān)心照顧,讓他們重新體驗(yàn)到家庭的溫暖;開展學(xué)生“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),鼓勵(lì)父母在家且家庭和睦的同學(xué)與“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)子,充分發(fā)揮代管家長(zhǎng)的作用,便于平時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)、生活關(guān)心、思想交流;。每周開設(shè)一節(jié)心理教育課,在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛,一點(diǎn)鼓勵(lì),一點(diǎn)積極的暗示,“人非草木,孰能無(wú)情”,請(qǐng)相信:信賴,定能創(chuàng)造出美好的境界!篇五:留守兒童心理輔導(dǎo)心得文檔(5)“留守兒童心理輔導(dǎo)”培訓(xùn)心得體會(huì)馬寨小學(xué):楊光琴 2014年3月16日我有幸參加了教育局組織——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí),使我對(duì)班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,受益匪淺,感想頗多。因此說(shuō),開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。熱情關(guān)心幫助后進(jìn)學(xué)生。,家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母或第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。,如發(fā)現(xiàn)其生病,幫扶教師要立即送其到醫(yī)院就診,嚴(yán)重時(shí)及時(shí)與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。面對(duì)現(xiàn)狀,我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛工程”,把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨,充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。同時(shí),缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問(wèn)題之一,對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。三、每個(gè)教師要幫扶一至二個(gè)留守兒童,與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子,使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
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