【正文】 立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。二、主要工作措施建立健全領導負責制度。建立健全檢查考核機制為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。并引發(fā)全體同學對留守兒童的關心和幫助。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題，更是一個全新的社會問題。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導方法，及時引導學生走出心理誤區(qū)。結合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。轉變教育觀念，認真執(zhí)行新課程標準，不斷改進教學方法，不斷提高教學質量。幫扶教師（簽名）：年 月 日第四篇：教師幫扶留守兒童工作總結教師幫扶留守兒童工作總結石弓中心小學隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。積極開展文體活動。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。七、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。大力宣傳，發(fā)動社會力量。，應在班上組織看展“一幫一”活動，讓成績好的學生幫扶他們搞好學習成績。做到為人師表，把熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學校，遵守秩序，明禮誠信，團結友善，體現(xiàn)在一言一行之中。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。建立與代理監(jiān)護人、社區(qū)聯(lián)絡員、家長的溝通聯(lián)系制度。身為教育者的我們應該如何為這些孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境？應該如何給他們創(chuàng)造一個更好的人文環(huán)境？現(xiàn)在的我有了更深的思索。以使學校內外對留守兒童的影響產生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。定期安排免費體檢。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發(fā)達地區(qū)購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有571名學生，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而在家的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。大力宣傳，發(fā)動社會力量。田莊小學2014年1月篇二：學習關愛農村留守兒童心得體會遠程學習關愛農村留守兒童心得體會最近，我參加了安徽省中小學教師教育網有關留守兒童的遠程培訓，學習的內容有：農村留守兒童常見心理問題（診斷及其干預策略）、提升教師的職業(yè)幸福感、農村留守兒童教育現(xiàn)狀與思考（情感的缺失）、關愛農村留守兒童等，經過一個星期的認真學習，尤其對關愛農村留守兒童這一塊的內容受益非淺，其心得體會如下：留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。在培訓過程中我聆聽了張新宇老師的精彩講座，她都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、討論、互動、自我剖析等方式讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，特別是對留守兒童的心理關愛，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。每周利用一節(jié)課的時間，統(tǒng)一組織“留守學生”分批給家長打電話，匯報自己學習、生活和思想，了解父母在外工作、勞動、身體等情況，接受家長的教育與要求。總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。為了將這項活動做好幫扶教師做出如下承諾：，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人安慰，安心學習、生活舒適、情感溫馨。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領