【正文】 并說出思考過程和解答方法。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。③列式解答板書為：抓住分率句，找準(zhǔn)單位1，畫圖來(lái)分析，列式不用急。（演示課件）然后請(qǐng)同學(xué)說出思路，講方法，教師同時(shí)將算法板書在黑板上。分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。更加體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。將數(shù)學(xué)知識(shí)與“為災(zāi)區(qū)捐款”生活問題自然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問題的能力，將數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透更加豐富。體現(xiàn)了我校的“‘134問題導(dǎo)學(xué)模式’” 培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力，鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達(dá)的能力。（20分鐘）這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法。學(xué)法：學(xué)生以自主探究為主，小組合作學(xué)習(xí)為輔，通過動(dòng)手實(shí)踐、討論交流、展示匯報(bào)、遷移歸納、應(yīng)用拓展的方法，在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中獲取新知。：五年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，求知欲強(qiáng)烈，但由于個(gè)性的差異，主動(dòng)參與積極探究程度各不相同。三、反饋矯正落實(shí)雙基出示教材第5題試一試第2題。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)板書設(shè)計(jì)：4803/81≤80(千克)1805/6=150(千克)分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生歸納、推理計(jì)算方法，并能正確計(jì)算（重、難點(diǎn)）；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1/43 41/4 121/4教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。第二篇：分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。學(xué)生獨(dú)立思考，解答，匯報(bào) 11小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，求36的是多少和求36的是多少都是用乘法計(jì)算；46 也就驗(yàn)證了我們剛才得到的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就是用乘法計(jì)算。難點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)和解題方法。（三）鞏固練習(xí)，深化理解師：下面，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立試著解決“試一試”的第1題。以后教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的分析，對(duì)應(yīng)用題的題意分析。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問學(xué)生說說自己的答案。提問：怎樣用算是表示6個(gè)1/2？61/2這個(gè)乘法算式的意義是什么？歸納小結(jié)分?jǐn)?shù)乘法（二）的算式意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？61/3如何計(jì)算呢？總結(jié)計(jì)算方法。二、說學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過程，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸，依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算法則。四、說教法、學(xué)法焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐操作法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、多媒體演示法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。（二）動(dòng)手操作，探究新知。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺(tái)，由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展示，表述方法，出現(xiàn)表述不清時(shí)，焦教師及時(shí)啟迪學(xué)生深思，依據(jù)舊知的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)“幾個(gè)幾分之幾是多少？”來(lái)獲取新知。巧妙的為下一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通。（5分鐘）焦老師根據(jù)課堂實(shí)際情況，臨時(shí)調(diào)整為拓展應(yīng)用，延伸新知。點(diǎn)明了結(jié)論。使學(xué)生學(xué)有所獲，獲有所悟，悟有所成。①小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，是什么意思？誰(shuí)是單位1？②小新儲(chǔ)蓄的是小華的，又是什么意思？誰(shuí)是單位1？思考后，可以讓學(xué)生試著把圖畫出來(lái)。①認(rèn)真讀題弄清條件和問題②確定單位1找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)量、率對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾。本節(jié)教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用。從剛才的操作中，你發(fā)現(xiàn)了什么？交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流）（2）學(xué)生試做。拓展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。生2：111把每個(gè)蘋果都分成兩個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果的就相當(dāng)于6個(gè)，也就是3個(gè)222蘋果。八折、九折分別表示什么？89八折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。難點(diǎn)：進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。1。22162，1是3塊餅干。你們?cè)敢饫^續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？師：你們還能計(jì)算出淘氣吃了多少塊餅干嗎？ 應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們畫圖分析解決這個(gè)問題。2=4(塊)答：淘氣吃了4塊餅干。4課件出示問題三。26180。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。出示第53頁(yè)上的第10題的第二小題先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己看其中隱藏著的規(guī)律，如果學(xué)生實(shí)在看不出，可提示：2/3乘什么數(shù)等于1？1乘什么數(shù)等于3/2？3/2乘什么數(shù)等于9/4？從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）運(yùn)進(jìn)番茄的質(zhì)量比蘿卜的質(zhì)量少1