【正文】 己的勞動成果。[設計說明：關注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務于人類，并形成對知識進行應用的意識]5．本節(jié)小結。思考（投影）：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？（2）玻璃管內汞柱上方為什么是真空？（3）如何計算大氣壓的值？學生回答后，教師小結并強調：1個標準大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6103kg/m39．8N/kg0．76m＝1．013105Pa學生閱讀：氣壓計并了解其作用。[活動4] 問：大氣壓有什么特點呢？學生思考回答，也可做演示說明。【教學流程】教學流程由六個環(huán)節(jié)、八個活動組成。培養(yǎng)學生動手和積極探究的精神；【教學目標】根據課程表準要求我設計的教學目標是：1．知識與技能：新課改對我們提出了更高的要求，知識是可以不斷延伸和拓展的，本節(jié)氣體壓強就是一個很好課例，這就要求我們平時要很好的去領會新課程的理念，新課標的要求，充分挖掘書本上的每一幅圖，每一句話所隱藏的深刻含義。對于“大氣壓的變化”一部分可以通過山體植物的垂直分布和氣壓的數據，讓學生知道大氣壓隨高度的增加而減小，通過夏天雷雨天氣的悶熱，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現象讓學生感知大氣壓隨天氣的變化。接著提問：“那么液體為什么對容器的底面有壓強呢？”學生也會很容易的報出答案：因為液體也受到重力的作用。大氣看不見，摸不著，但它確實存在與我們的現實生活之中，且與我們的生活息息相關。（2）安排學生進行用吸管搬運乒乓球比賽的游戲活動，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學生利用所學壓力壓強知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計等器材進行分組實驗估測大氣壓。學生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實踐活動，邊讓學生交流討論展示邊引導學生進行解釋，以加強對大氣壓強知識的理解和鞏固。第二部分【教法及學法】本次課主要采用啟發(fā)式教學法、實驗演示教學法、多媒體輔助教學法、學生分組自主探究法、游戲活動法。2．學情分析初中學生具有強烈的好奇心、求知欲和表現欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經具備了一定的觀察能力和分析問題能力。由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。三、教學過程，體驗插入的難易程度引入新課；，詳細講解概念、方向、作用點先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關系大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。3．教學的重點和難點：教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。作業(yè)部分：（1）注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識，進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學生獲得知識，擴大學生的視野與知識面， 激發(fā)學生對物理的興趣。這樣學生就會懷疑，進而思考為什么？老師簡要講解原因，為下面的探究實驗————分析流體壓強與流速的關系進行前期的思維培養(yǎng)。創(chuàng)造引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學。了解飛機的升力是怎樣產生的。讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。為了引導學生提出合理的猜想，我設計了二個小實驗。實驗：學生捏雞蛋（1）用兩指捏；（2）把雞蛋放入掌手用力捏。為了不分散本課重點內容的教學，我把這部分內容放在第二課時講解。二、學情分析：學生已具備的前置認知基礎：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。c、情感態(tài)度與價值觀目標①經歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。教材結構分析教材從展示自然界有關壓強的現象開始，通過觀察現象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。本節(jié)課采用了實驗探究法、啟發(fā)法、先學后教當堂訓練等教學方法和教學模式，注意發(fā)揮學生學習的主體地位，培養(yǎng)了學生的探究能力、分析概括能力、自學能力、運用物理知識解決實際問題的能力，激發(fā)了學生探索物理知識的興趣以及創(chuàng)新意識等。（4分鐘后，比比看，誰的自學效果好）自學時，教師用目光巡視，關注并確保每個學生專心看書，緊張思維。（4）得出結論通過學生的小組實驗展示，由學生們討論總結探究結論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積有關。這時，出示滑雪場的情景，問：壓力的作用效果是什么？兩個人對雪地的壓力差不多，壓力的作用效果一樣嗎？學生回答后，教師設疑：壓力相同時，壓力的作用效果卻不同，壓力的作用效果與哪些因素有關呢？如何壓力的作用效果？到此引入新課。第一篇：壓強說課稿尊敬的各位評委：大家好!今天我說課的題目是人教版八年級物理下冊第九章第一節(jié)壓強，下面我主要從教學程序對本節(jié)課做以下說明。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？繼續(xù)回到實驗上面來，用手將塑料板的一端緩緩抬起，觀察塑料板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小，為壓強的教學掃除障礙。學生在剛才的實驗探究過程中，通過猜想、設計、操作，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，并且強化了控制變量法的應用。接下來，引導學生運用數學推理方法得出壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積在突破難點以后，為了培養(yǎng)學生自主學習、運用物理知識解決實際問題的能力，提高學生學習的主動性，接下來的內容我采用先學后教、當堂訓練的教學模式完成，我設計的自學指導為：.自學p31p32“動手動腦學物理”前的內容，自學后，解決以下三個問題：（1）由壓強計算公式導出的壓強單位是什么？壓強的國際單位是什么，符號是什么？1Pa 的物理意義是什么？（2）怎樣用壓強公式進行計算？（3）結合書上的實例，利用壓強公式分析并總結減小或增大壓強的方法。這樣做，讓學生養(yǎng)成先學習后總結的良好習慣，并培養(yǎng)鍛煉學生的語言表達能力。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。③了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。而且學生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。四、教學過程：實驗創(chuàng)設問題情景，引入新課。①建立問題：提出猜想，探究活動的關鍵在于讓學生的質疑并提出猜想，而學生猜想應建立在已有經驗上，是有所依據的。所以，為了充分調動學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。壓強說課稿2一、說教材分析：本節(jié)教材的地位和作用：教學目標的確定：（1）知識與技能了解流體壓強與流速的關系，并能用其解釋某些生活現象。二、說教法和學法：教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。探究實驗前，學生有可能會認為吹氣時乒乓球會落得更快，而實驗結果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。（四）小結及作業(yè)設置：小結部分：簡要提示加深印象。⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。學法：根據以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學推理法。所以我會加強制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。本次課主要學習前兩部分。4．教學重點難點及突破本次課的教學重點是：①認識大氣壓強的存在②大氣壓強的估測和測定本次課的教學難點是：①用多種方法證明大氣壓的存在②學生自主動手探究估測大氣壓如何突出教學重點，突破教學難點，我將在教學過程設計中予以闡述。接下來教師組織學生分組探究：要求學生盡可能設計多種實驗證明大氣壓強的存在。接著結合課件中的動畫給學生講馬德堡半球的故事，讓學生了解物理發(fā)展史中的盛事。充分調動學生積極思考，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。本節(jié)的教學是對固體壓強和液體壓強的延伸，在壓強一章中有著較重地位，氣體壓強不象固體、液體那樣直觀、形象，易于理解。其實對于“大氣壓”概念的教學完全可以通過教師的遞進啟發(fā)的方法讓學生得出，我的教學是這樣的：“提問：固體為什么對它的支撐面有壓強？”學生會很容易的報出答案：因為固體受到重力的作用。可以明確的告訴學生水銀是有毒的，進而提出：能否改用水來做這個演示實驗呢？啟發(fā)學生們根據公式P=ρgh去討論，來發(fā)表自己的觀點，最后老師總結出理論上可以，但實際中存在的三大問題。新課改，新教才給我們的感觸是很深的，它并不是我們所象的那么簡單。3．在教學中，不僅要關注學生“知道什么”，更要關注學生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實驗就讓學生自己動手做，給學生親近感和真實感，多媒體僅起到穿針引線的作用。3．情感態(tài)度價值觀：從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。（1）在剛才的實驗中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實驗的？（2）學生匯報完后，教師作說明。[活動6] 學生閱讀：托里拆利實驗。通過實驗，讓學生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。2．學生的思維活動不是憑空產生的，必須借助于外界的刺激作用，在“做中學”，將學生的思維和實踐結合起來，從而引起學生積極的情感投入。這一節(jié)知識點的內容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學習起來就更為困難。（3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關系的相關現象。此階段他們的39。四、說教學程序新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學生產生學習興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導學生根據所觀察到的現象進行合理猜想，進一步對前面內容的聯系，自然延伸到。接著由近及遠，練習課后習題“火車進站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”。從整個板書設計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內容又要達到簡明扼要。地位和作用：本節(jié)內容是流體力學的基礎，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。（三）情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)的學習讓學生進一步感受物理學的魅力所在,從而讓學生更加熱愛物理，熱愛科學。目標達成：知識用于生活實際，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣，和讓學生學會善于觀察、善于歸納的科學實踐能力。設計理念：培養(yǎng)學生的科學猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現。學生活動二：兩只紙船漂在水面上，讓學生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側分開還是向中間靠攏？根據氣體壓強與流速的關系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓練能力的培養(yǎng)。設計理念：一為鞏固所學，二是讓學生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應用廣泛。【布置作業(yè)】乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。2．能力目標:學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。F=mg=Vg=shgP=F/S=gh這結論與事實相符嗎？引導學生進行實驗探究（分組）[實驗探究]學生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據p=gh,產生的壓強也較大，所以把木桶壓破。壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎，因此，學好本節(jié)課，對全章有重要的意義.（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學生的特點：二、說學情本節(jié)課所面對的學生，在前面的學習中，已經有了力學的基礎知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。我將引導學生根據兩次實驗的現象，總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。壓強說課稿11一、說教材教材分析：壓強是自然科學的重要概念，在科學技術和生產中都經常用到。這一節(jié)內容又是初中自然科學中有關力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。在教學中，應盡量讓學生主動參與實驗，參與討論，充分強調學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過學生的舉例，能大大地激發(fā)學生學習自然的興趣。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）什么叫壓強在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。在上述基礎上再組織學生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學生舉出增大或減小壓強的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學生形成思維定勢．會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強．㈢小結：根據板書小結，并強調課堂教學過程中學生的探究實驗應注重探究過程，而不能注重結果，并明確探究的五個步驟。