【正文】 一個(gè)數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。以上是本人結(jié)合自己語文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。的確，“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，課后讀背所學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生能自覺地做到。建議備課組應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備好單元檢測(cè)，準(zhǔn)確把握大綱、考綱、難度（）,及時(shí)批改,并將成績反饋給班主任,共同做好思想工作,以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、了解學(xué)情的作用。問題鏈?zhǔn)菍?duì)學(xué)生體驗(yàn)或再現(xiàn)過程的反思。（3）大膽嘗試新的教學(xué)方法，制作歷史短劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣（4）加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性歷史教學(xué)的生動(dòng)性，很大程度上取決于歷史教師的素質(zhì)，歷史教師不僅需要具有深厚的史學(xué)功底，而且需要具有嫻熟的駕馭教學(xué)活動(dòng)的能力。（2）開展有益的課外活動(dòng)。第三篇：歷史教學(xué)減負(fù)提質(zhì)方案七年級(jí)歷史教學(xué)減負(fù)提質(zhì)七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定要重視其在中考的重要重要。因此，課堂的40分鐘，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生主動(dòng)積極地接受知識(shí)，生動(dòng)活潑地提高自己的能力。如通過組織科技小發(fā)明小制作、音樂表演、美術(shù)展示等文化藝術(shù)活動(dòng)，既豐富學(xué)生的精神生 活，又發(fā)展學(xué)生的特長；通過組織乒乓球、籃球等球賽，可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的優(yōu)良品質(zhì)；通過組織社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、參觀旅游等社會(huì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解社會(huì)，熱愛大自然，增長知識(shí)，開闊視野，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中身心得到健康發(fā)展。實(shí)現(xiàn)師生溝通。當(dāng)前，減負(fù)主要體現(xiàn)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減負(fù)并不是不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)，而是用較少的時(shí)間能學(xué)到更多的東西，減少一些不必要的重復(fù)與機(jī)械勞動(dòng)，同時(shí)也是克服高分低能的需要。只要我們變單一的直線型教學(xué)為多角度、多層次、多方位的立體交叉式教學(xué)。這就要求教師在備課時(shí)，要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題，精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。若學(xué)生的思維過程無誤，其思維與其他學(xué)生思維接近，就會(huì)給其他學(xué)生以啟發(fā)，若思維有誤，可針對(duì)其要害予以糾正，同樣會(huì)給其他學(xué)生以影響。（5）思維能力的培養(yǎng)是提高實(shí)效性的主要方法 在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對(duì)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。因此，歷史教師可以大膽借鑒音樂電視的做法，把每一節(jié)的內(nèi)容制成歷史短劇。提高歷史課堂的實(shí)效性 ,保證教學(xué)效益改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。提質(zhì)應(yīng)以減負(fù)為目的和前提，并以減負(fù)為重要手段。了解學(xué)生，尊重差異要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。具體說來，要符合課堂教學(xué)的要求，內(nèi)容不宜過多，以教材所述為主，不宜過多發(fā)揮，時(shí)間也不宜過長。②展示教師的思維過程，做好示范。應(yīng)（8）提高學(xué)生的閱讀能力指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書?！皽p負(fù)”后，學(xué)生的自我支配的時(shí)間明顯增多，若不加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督，這些寶貴的時(shí)間會(huì)在學(xué)生的手指間不經(jīng)意的溜走，造成時(shí)間浪費(fèi)。從上世紀(jì)90年代末開始，教育部以及地方各級(jí)教育行政部門連續(xù)出臺(tái)了一系列減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，但會(huì)上減負(fù)之聲震耳欲聾，會(huì)后加負(fù)之行緊鑼密鼓，結(jié)果是“你唱你的歌，我爬我的坡”，無邊題海中“濤聲依舊”?！皽p負(fù)”要求教師要有“減負(fù)不減質(zhì)”的素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)的不斷深入，知識(shí)容量的日益擴(kuò)大，難度的加深，無疑對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應(yīng)運(yùn)而生。做好學(xué)困生的幫扶。要減負(fù)，必須先從課堂入手，全面實(shí)施課堂減負(fù)。再則，強(qiáng)化教研意識(shí)，全面保證實(shí)施減負(fù)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)教師是“減負(fù)”的重要實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的觀念和能力結(jié)構(gòu)直接影響“減負(fù)”的實(shí)施效果。我們可通過以下幾個(gè)方面達(dá)到此目的。教師在教學(xué)過程中，不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問題，而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)。我們?cè)跉v史教學(xué)中就可以做到既減負(fù)又能提質(zhì)。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。就沒聽說要給教師減負(fù)。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁，周末2頁。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個(gè)問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，100=270千米。師：鄧凱文說得很好。各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！