【正文】 》）【片斷賞析】半命題“那”，不少同學(xué)填補(bǔ)的是具體物象，譬如“那時(shí)，那張笑臉”等，而作者卻拋開(kāi)俗常的思路，回顧十六歲的“我”所感受到的種種詩(shī)意景象，表達(dá)了擁抱詩(shī)意人生的渴望。【技法貼士】在立意時(shí)，跳出常俗的思維，反其道而行之，選擇負(fù)能量、表現(xiàn)假惡丑的詞語(yǔ)，在行文表現(xiàn)時(shí)又翻轉(zhuǎn)立意，賦予正能量的內(nèi)涵，能帶給讀者深刻的哲理?！笨窗桑疤易印本褪侨绱松屏?，他總會(huì)用他那顆善良的心來(lái)安慰我們這些受傷的心靈?！蔽⑿χ厥祝延洃浾洳?；微笑著前行，沒(méi)有憂(yōu)傷。我們可以在書(shū)中，在文字里找到知己。【亮點(diǎn)揭示】本文標(biāo)題新穎，是一大亮點(diǎn)．穿越色彩較易引起讀者興趣。韓遂的土兵聽(tīng)說(shuō)曹操親自出場(chǎng)，都爭(zhēng)先恐后擠向前要看他。但沒(méi)有想到如今有如此成就，現(xiàn)在我就只想當(dāng)個(gè)齊桓公啊，晉文公什么的，我只想稱(chēng)霸，不想稱(chēng)帝。半命題作文，貌視給了學(xué)生更多自主寫(xiě)作的權(quán)利，但實(shí)際上增加了構(gòu)思作文的難度。我在這個(gè)新的學(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，課后，與同學(xué)一起嬉戲、玩耍。回想起初一時(shí)的事情，仿佛都還歷歷在目。結(jié)果幾位男同學(xué)都沒(méi)踩到，還差點(diǎn)一起摔一太跤?！闭f(shuō)著還拿著筷子好好“欣賞”了一陣，全然不顧旁邊同學(xué)近乎暈倒的神情，然后悠閑自得地用修復(fù)的筷子開(kāi)始吃飯?！芭尽保恢撬昧^(guò)猛，還是筷子質(zhì)量太差，其中一根筷子竟然斷成了兩截，這可把晏揚(yáng)天給急壞了。老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)社會(huì)，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來(lái)。您“唰”地從后排站起來(lái)，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“雖然沒(méi)有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心??！還記得我說(shuō)過(guò)的話(huà)么，你就是傳遞愛(ài)心的天使！”您的一句話(huà)，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話(huà)，讓我感受到了關(guān)愛(ài)他人與被人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。積攢什么有價(jià)值的素材的，基本上分為四五類(lèi)。如?的滋味?這樣一道半命題作文，有的考生在橫線(xiàn)上填了?喝酒?、?自殺?等詞語(yǔ)，讓閱卷 者一看題目就知道作文的質(zhì)量如何了。特別應(yīng)注意題目中的修飾、限定性的詞語(yǔ)，為補(bǔ)全題目做好準(zhǔn)備。它是給出一半題目，讓考生補(bǔ)全題目后再去作文?！皩庝鬯酪粤魍鲑?，余不忍為此態(tài)兮”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的言語(yǔ)更是讓我們?yōu)橹鸷场Ｈ巧朴眯揶o語(yǔ)言求美。寫(xiě)作時(shí)一定要緊扣“走進(jìn)”與“心靈”做文章。真題回放作文題目：讓走進(jìn)心靈。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、。：如“啟示了我”(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。還有題記小標(biāo)式、劇本式、童話(huà)式、寓言式、演講稿等作文形式都可以成為創(chuàng)新之翼，助你的作文飛翔在高分的藍(lán)天上。我們應(yīng)打破慣有的思維頂事，運(yùn)用全方位、多角度的發(fā)散思維進(jìn)行補(bǔ)題，聯(lián)想和想象越奇特，則與其他同學(xué)的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越能獨(dú)樹(shù)一幟。文題在“也”字上加了著重號(hào)，作了特別強(qiáng)調(diào)，“有時(shí)”“也”這兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了所寫(xiě)的自我想法與平時(shí)一貫的想法應(yīng)該是不相一致，不盡相同，甚至可以說(shuō)是標(biāo)新立異的。不能抄襲。布置作業(yè)：比較兩個(gè)作文題的異同，根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)和要求補(bǔ)全題目，并分別寫(xiě)出兩篇作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。再考慮，所補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該是表現(xiàn)思想感受的詞，如痛苦、幸福、喜悅、沮喪等。可在我看來(lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。審題僅僅為了補(bǔ)題嗎？確定文章的立意——歌頌美麗確定文章題材 ——真實(shí)確定寫(xiě)作重點(diǎn)——美麗的原因明確文章體裁 ——記敘文明確其他要求(字?jǐn)?shù)等）判斷下列補(bǔ)題及開(kāi)頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意了？開(kāi)頭：學(xué)生作文1——《冬雪也美麗》在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的——雪。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。”女足明星溫利榮說(shuō)：“每天睡一個(gè)懶覺(jué)，幾乎是我最大的享受。（二）“導(dǎo)語(yǔ)＋半命題＋要求”式旅居德國(guó)的攝影家王曉慧說(shuō)：“能夠創(chuàng)造性的工作是我最大的享受。從某種程度上說(shuō)，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低?！耙病保笪闹杏凶约赫J(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。學(xué)生作文3 ——《配角也美麗》有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光。審題練習(xí)3題目：《 我嘗到了的滋味》偏正短語(yǔ)，修飾中心詞“滋味”的，應(yīng)是酸、甜、苦、辣、咸之類(lèi)的表示滋味感受的詞語(yǔ)。我們可以通過(guò)看結(jié)構(gòu)、辯詞義、析提示來(lái)恰當(dāng)補(bǔ)題，確定主題、題材、重點(diǎn)，明確體裁、字?jǐn)?shù)等要求。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。其次是要注意問(wèn)題中的限制性詞語(yǔ)。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。比如“有時(shí)，我也想_________”這個(gè)半命題作文，可以在寫(xiě)作時(shí)以書(shū)信的形式告訴父母——有時(shí)，我也想擺脫束縛；以節(jié)目訪(fǎng)談的形式邀請(qǐng)動(dòng)物嘉賓暢談——有時(shí)，我也想地球沒(méi)有人類(lèi)，表現(xiàn)環(huán)保的主題；以日記體的形式記錄下自我的感情體驗(yàn)——有時(shí)，我也想學(xué)習(xí)退步等。(一)研究已給的題目部分由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫(xiě)起來(lái)都能寫(xiě)好。再如，“的背后”(湖北仙桃市中考作文題).“2〉5的背后”為題。一是準(zhǔn)確審題主題求新。不過(guò)，不管用何種方式來(lái)表達(dá)，抓住人物心理的變化做文章，是很重要的。突破時(shí)間的縛束，我的思緒會(huì)變得飄逸。半命題作文是與命題作文相對(duì)而言的。四、半命題作文如何審題針對(duì)半命題作文的自身特點(diǎn)，它比命題作文的審題要求還高，因?yàn)?，命題作文的題目是現(xiàn)成的，而半命題作文要求考生根據(jù)對(duì)題目中已知的部分的分析來(lái)填充未知部分，如果審題不準(zhǔn)確，就會(huì)影響題目的質(zhì)量，一旦題目沒(méi)有擬好，何談寫(xiě)出高水平的作文呢？那么面對(duì)半命題作文，如何審題呢？首先，要深入分析題目中已給的部分，理解其含義。面對(duì)半命題作文，自由選擇的空間大了，但要注意題目要積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌，不能填上一些消極、不健康、低級(jí)趣味的內(nèi)容，降低了作文的品位。這些素材，會(huì)發(fā)生巨大的作用。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來(lái)，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。我有一個(gè)“去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)有一個(gè)人贊成，我覺(jué)得很尷尬，就嚷著說(shuō)算了，想撤銷(xiāo)提議。語(yǔ)文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛(ài)的暖流”；班會(huì)課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛(ài)心天使”的快樂(lè)。我立刻問(wèn)道：“筷子，拿來(lái)了？”“嗯，快把我餓死了！”說(shuō)著，晏揚(yáng)天拆開(kāi)了筷子包裝?！班?，不錯(cuò)。小強(qiáng)甚為狡猾，見(jiàn)勢(shì)不好逃之夭夭。不過(guò)，話(huà)說(shuō)回來(lái)，我的初一生活是永遠(yuǎn)也體驗(yàn)不夠的，因?yàn)樗嘧硕嗖柿恕Ｎ以诔跻坏倪@個(gè)大熔爐中不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還交到了一些新朋友。因?yàn)樗幸粋€(gè)“補(bǔ)題”的環(huán)節(jié)，即需要首先把半命題中空白的部分斟酌之后補(bǔ)充完整，而這個(gè)斟酌過(guò)程恰恰占用了學(xué)生很多時(shí)間，因?yàn)楠q如大海撈針，選什么詞合適？選用的這個(gè)詞與前后語(yǔ)法上是否搭配？選用的這個(gè)詞是否會(huì)使標(biāo)題成為亮點(diǎn)？選用這個(gè)詞后的學(xué)生是否容易下筆寫(xiě)？這些都是需要解決的難題。曹操在《述志令》中說(shuō)，我因出身不好，又無(wú)大志，只想為一郡守，后來(lái)國(guó)家**，身為男子只求為國(guó)效勞，建功立業(yè)，我也只求當(dāng)個(gè)征西將軍。建安十六年，曹操西征馬超、韓遂時(shí)，與韓遂在戰(zhàn)場(chǎng)上約見(jiàn)。拂去歷史的塵埃，讓我輕輕走近你，世人的誤解與不屑，貞在你那笑談中化為一縷塵煙。雖然有些文字只是只言片語(yǔ)，卻讓我們找到了一種永恒的方式，它們于心靈深處輕輕敲擊著我們的心扉。那是屬于我們的記憶，獨(dú)一無(wú)二的記憶。我們考試考得不好，他也很少發(fā)脾氣，反過(guò)來(lái)他還會(huì)安慰我們，例如：“我們班現(xiàn)在情況很?chē)?yán)重，考了一次倒數(shù)第一，一次倒數(shù)第二，再這樣差下去，如來(lái)佛祖都看不下去了，但是我仍看好同學(xué)們的未來(lái)。（選自中考優(yōu)秀作文《我最喜歡“飛蛾撲火”這個(gè)成語(yǔ)》）【片斷賞析】關(guān)于“我最喜歡這個(gè)成語(yǔ)”，很多同學(xué)從正面立意，選擇了譬如“手不釋卷”“鍥而不舍”“一諾千金”等表現(xiàn)正能量的詞語(yǔ)，但是該考生卻反彈琵琶，選擇了“飛蛾投火”這個(gè)成語(yǔ)，并賦予其“成熟、涅槃、重生、塑一個(gè)全新的我”的內(nèi)涵，帶給讀者耳目一新的感覺(jué)?？傁矚g在風(fēng)起之時(shí)，看窗上漂浮的塵埃在那里飛旋，沉吟著，讓寧?kù)o的漣漪層層綻放在我的眼睛里；總喜歡在落雪的日子里，沖進(jìn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪中，看它們旋轉(zhuǎn)著、跳躍著，并悄無(wú)聲息地滲入我的每一片肌膚，滲入我的靈魂的每一個(gè)角落；總喜歡在夜闌人靜的夜里仰望燦爛的星空，迎著皎潔的月光曲品味“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的唯美意境……享受詩(shī)意，讓貧瘠的大地燎起星星之火，讓沉寂的湖水翻騰起朵朵浪花，讓飛舞著的蝶有了破繭的美。那一瞬間，她的英氣震撼了我，這是怎樣的一個(gè)問(wèn)題少年??！此后，我便開(kāi)始成為追劇一族，每個(gè)夜晚，早早寫(xiě)完作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)坐在電視機(jī)前，等待這個(gè)問(wèn)題少年——湯小米的出現(xiàn)。喜歡湯小米的灑脫，喜歡湯小米的重情重義，在“赤鷹”選拔賽中，她不肯為了規(guī)則放棄一個(gè)朋友，在奔向目標(biāo)的終點(diǎn)時(shí)，男兵選擇了徒步奔跑，她卻帶領(lǐng)女子隊(duì)員們采用空中滑索的方式，蕩著滑索從一座山頭向終點(diǎn)帥氣地滑過(guò)來(lái)，少走了許多彎路。新穎的選材和立意，使得本文成為一篇頗為時(shí)尚的學(xué)生佳作。面對(duì)作文題目，一般人的思維容易向正面、實(shí)際的事物上想，而反彈琵琶法，采用逆向思維或避實(shí)就虛法，從虛處落筆，都可以創(chuàng)造出一個(gè)全新的作文境界。作者避開(kāi)了“正面”、“贊美”這樣的常規(guī)思維,巧選“反面”、“諷刺”這一鮮有考生涉及的角度選擇事物,新人耳目。常見(jiàn)的有如下幾種補(bǔ)題技法：①具體事物擬題法。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；以《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)立音樂(lè)的感悟。此外，“病歷雜文體”、“幾何證明式”、“訪(fǎng)談體”、“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。要求：①根據(jù)自己所寫(xiě)的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字