【正文】 的跟蹤評價。在展出、推銷自己成果的過程中，學生臉上個個溢滿笑容，真正達到了《綱要》中提出的“指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功與幸?！钡哪繕?。因此，教師在進行教學時，要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造的火花，善于抓住學生的創(chuàng)造亮點，激發(fā)學生進一步探究的興趣。因此，教師在教學過程中要積極創(chuàng)造條件，組織好多種形式的勞動實踐。因此，教師在組織課堂教學時，要為學生創(chuàng)設一種特定的情景，讓學生置身于一定的情景中分析、思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生一種急迫探究的欲望。所以，教師應采取靈活有效的教學模式，增加學生的技術體驗和實踐感悟，使講授和實踐體驗可以融合在具體的學習活動中，具體的技術操作可以在解決實際問題過程中分散練習，逐步提高。三、技術學習領域教學要通過合作學習與交流展示，完善學習方式采用合理的學習方式是實現(xiàn)教學目標，提高學生學習能力的有效保障。教師要增加學生自主學習和動手實踐的時間比例，盡可能地讓學生從被動學習變成主動、積極、生動、活潑、有意義的學習；要增加師生的教學互動，通過實踐引導學生了解學習的目標、尋找并逐步掌握學習方法。通過實物，形象的展示，激起了學生創(chuàng)新的火花，拓展了學生的思維。每位老師都有教學的評價，注重師生的互評，有評價成功，也有評價不足，體現(xiàn)完整的教學過程。演示中有老師還運用了錯誤零件的比較，通過辨析讓學生更明確目標，短時高效的掌握方法。在學生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導，對縫制有困難的學生教師給予指導，使學生建立起了克服困難的自信心。始終抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這一課程核心綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。例如她在上課時，一開課就拿出翻得牌，讓學生說自己的感受，學生因為親身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。說和寫相互配合、滲透。這次作文指導課之所以能如此成功，我想首先得益于林老師提供了句式，1 規(guī)范了語言?？墒?，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。像這樣的活動是很有必要經(jīng)常開展的。在這次活動中,學生在老師的帶領下走進了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在這一展示過程中，學生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思。在活動中她做到了扶放結合,既給了學生充分的活動空間和時間,又給了學生適時指導與幫助,使學生在這次活動中得到了鍛煉，,但寥寥數(shù)語起到襯托引導畫龍點睛的作用。案例二：同年8月12日22時，北京市隆福商業(yè)大廈發(fā)生火災，燒毀建筑5900㎡及大量五金、家電、家具等商品，直接經(jīng)濟損失2110萬元。安裝不成功的小組予以鼓勵，并要求其分別再次進行組內自檢和組間互檢。（討論法）設計目的：培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力。設計目的：充分利用教學資源，培養(yǎng)學生的資料搜集能力和查閱能力。另外，創(chuàng)造的源泉和靈感來自實踐，讓學生懂得“為什么”和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，采用分析法是最合適的。激勵學生好學向上、追求科學、樹立理想。具有基礎性、應用性和先進性。學會觀察、掌握要領來調整作品達到最佳效果。如果說通過合作減少了學生必要的技能練習，那么制作的“成果”只是鍛煉了個別學生，另外更需要鍛煉的學生作了陪練，合作形式只是“做秀”。每位老師都用了放大的實物教具，都通過拆的方法，分解作品，學生和聽課老師一目了然的掌握了翻蓋垃圾筒的組成部分。興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向?！苯處熞浞种匾暡⒗眠@一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，要根據(jù)教學內容的不同，采用靈活多樣的評價方法，讓評價成為激發(fā)學生興趣，促進學生發(fā)展的有效載體。學生興致盎然。學生第一次“掌握經(jīng)濟大權”，獨立當家購物，興趣特濃，等學生有了這樣一次“小小采購員”的實踐后，再讓學生在課堂中談購物的經(jīng)歷、收獲、體會。這一情景的創(chuàng)設，讓學生置身于可感的操作對象的真實情景中，在問題的分析、思考中，自然地誘發(fā)了實踐探究的興趣。指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功與幸福。而學生通過信息化環(huán)境中小組合作學習的經(jīng)歷，能自覺遵守團隊合作的規(guī)則，愿意溝通和交流，明確并自覺履行自己在小組中的責任。教師要讓學生在解決問題的過程中與解決問題之后，體驗并總結各種方法和原理，幫助學生完成從具體到抽象的提升。虛稱是“學生的作品”其實是老師的精心設計作品，這是教師深入教學，精心研究，實踐探索制作的結果，這更需要我們勞技教師做個有心人觀察生活，沉于研究，更要埋頭實踐。這個細節(jié)值得我們教師重視。通過模仿制作學生掌握必要的技能和方法，這個環(huán)節(jié)很實用。第一篇：勞技課評課稿聽《翻蓋垃圾桶》隨感推薦《翻蓋垃圾桶》同題開課，三堂課同一內容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學的成效。還有老師把制作難點的操作單獨提練出，讓全班跟著老師做。評價中有談老師還采用了讓學生把不足的作品進行“修理”的方式，讓調整作品，改進作品質量。特別是談老師的新結構垃圾桶，學生更是興趣濃厚，課后的生成、探索更是豐富多彩。同時，技術教學不能使學生單純從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。教師要讓學生通過調查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品制作、拓展練習等多種學習方法，主動地發(fā)現(xiàn)技術操作行為中一些可遷移的因素，把握技術學習活動的全過程，使學生從學會技術變?yōu)闀W技術。勞動與技術教育課激趣“五法”轉載 推薦勞動與技術教育課激趣“五法”江蘇省九年義務教育《勞動與技術課程綱要》中指出：“教師應努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主的探索。例如，在教學《神奇的泥巴》這部分內容時，一開始，伴著古典的民族音樂，配著解說，我在大屏幕上向學生展現(xiàn)了各種各樣的陶瓷物品，當學生喜形于色，驚嘆于這些物品的色彩和諧、外形美觀時，我相機問道：“同學們知道它們是用什么做成的嗎？”學生齊聲回答是泥巴，我接著又問：“是呀，泥巴怎么就成了這些美觀的物品了呢？”學生也感到奇怪，這時，我巧妙引入：“今天就讓我們走近這神奇的泥巴，了解它，用用它，好嗎？”學生興趣頓生。例如，教學《當好小小采購員》一課，我課前和家長聯(lián)系，給每位學生20元錢，然后讓學生利用雙休日的時間去購物或買菜。像教學《編小鹿》一課時，有一位學生提出：“老師，為什么只編單只小鹿呢？可以編各種不同姿勢的小鹿，然后合在一起，畫上些花草、房屋等，構成一幅美麗的圖畫呀！”學生的獨特想法引起了我的注意，于是，我大膽滿足學生的創(chuàng)造欲望，讓他們以小組為單位自主創(chuàng)意，以小鹿為主要“人物”，設計主題，構成畫面，要求展示時配以恰當?shù)漠嬅娼庹f。五、評價激趣法“勞動與技術的學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)。教師可分不同年級，從“勞動態(tài)度與習慣，勞動與技術知識的學習與運用，勞動與技術的操作技能、實踐能力，學習成果質量”等方面設計“勞動與技術評價卡”，定期記載，定期反饋，以激發(fā)學生的興趣，激勵學生不斷改進，不斷完善。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細細分析，可吸取借鑒之處頗多：巧用放大教具，凸現(xiàn)教學重點。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學都應該學習和掌握。勞技學習掌握方法不是每個學生都能一撮而就，學生遇到問題，制作不完美很正常，關鍵還要學會調整。《日光燈的安裝》是其中的第5章內容，本節(jié)課是在學生學習了安全用電常識，掌握了常用電工工具及儀表的使用知識和導線絕緣層剝削方法，學會了《白熾燈的安裝》后的一堂操作技術課。2．發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學生互幫互學，共同提高操作技能的團結協(xié) 作精神。（二）教法指導 ：勞技課不僅讓學生明確做什么、怎么做，還要讓學生懂得為什么要這樣做。收集完畢后，同學之間可進行交流，相互補充完善。（按電路圖的連接規(guī)律，留出連接燈座的導線頭）（1）（2）（3）（4）（5）（6）。指導思想：通過分組的形式進行安裝，激發(fā)學生潛在的比競意識，有利于培養(yǎng)學生的上進心。設計目的：鍛煉學生養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生互幫互助精神。設計目的：以真實案例為引，設計開放性問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的工作責任心以及安全意識?；顒拥牡谝粋€內容是學生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛。二、這堂課的設計為學生提供了多元自主的學習機會，滿足了學生發(fā)展個人興趣、專長的需要,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。下面，我就林老師引領的作文指導課談幾點粗淺的看法：一、發(fā)掘“材”源，獨具匠心寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。把寫作范圍縮小到我的好朋友中。我們要在四年級繼續(xù)進行詞句訓練，突出段的訓練這一重點，扎扎實實地進行段的訓練。加強學生對口頭語言的訓練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務的需要。學生與學生之間在相互啟發(fā)，相互補充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高。3篇五：綜合實踐課評課稿綜合實踐課評課稿今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實踐活動課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動中做到扶、放結合，既給了學生充分的活動空間和時間，又給了學生適時的指導與幫助，不僅讓學生掌握了沙包的縫制方法和注意事項，更重要的是讓學生懂得了只要大家團結一致就一定會把事情做得更好的做人品質。在活動中強調學生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細細分析，可吸取借鑒之處頗多：巧用放大教具，凸現(xiàn)教學重點。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學都應該學習和掌握。勞技學習掌握方法不是每個學生都能一撮而就，學生遇到問題，制作不完美很正常，關鍵還要學會調整。關于中小學技術學習領域改進上課的建議 推薦本學習領域包括信息科技和勞動技術學科。如信息科技學科可以創(chuàng)設一定情境，揭示信息技術的概念、原理、方法之間的相互聯(lián)系，指導中學生在小學信息科技學習的基礎上，將學到的信息技術概念、原理、方法構建成前后連貫的、靈活的、具有較高遷移價值的知識體系。在小組學習的過程中，教師要設計適宜于合作的活動或項目，鼓勵協(xié)作思維，指導學生規(guī)范合作行為，引導學生形成在信息化環(huán)境中合作學習、聽取他人意見的良好習慣；要強化每個學生在小組中的角色意識和責任感，并在不同的學習任務中，合理更換個人的角色，根據(jù)問題的需要分解項目任務，再落實到小組與個人，達到既使學生體驗完整的過程又合理分工與合作的目標?！边@就要求教師在實施這門課程時，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。當然，情景激趣的方法很多，除了畫面、音樂情景外，教師還可根據(jù)教材內容的不同，創(chuàng)設游戲、模擬比賽等不同情景來激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情景的時間也可視需要安排。這樣，基于實踐后的學習，既激發(fā)了學生的興趣，又便于學生從購物的比較中發(fā)現(xiàn)存在的問題。展示時，有的小組主題為“鹿的聚會”，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的鹿，展現(xiàn)了聚會上鹿的各種不同姿態(tài)，多么歡快；有的小組主題為“母愛”，一只母鹿正在喂養(yǎng)幾只剛出生的小鹿，多么溫馨；有的小組主題為“救救我們”，幾只瘦骨嶙峋的鹿眼看著沒有了食物，發(fā)出了痛苦的呼救，多么可憐??望著一件件富有創(chuàng)意的作品，我看到興趣驅動下學生驚人的藝術想象力和非凡的創(chuàng)造才能！四、成果激趣法“成果”是物化的外顯，它往往是誘發(fā)學生興趣的動因。教師可組織學生開展多種形式的競賽活動，讓學生在競賽中自評、互評。愛因斯坦也曾說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。利用分解的實物板書翻蓋垃圾桶的結構，整體板書效果簡潔、合理，凸現(xiàn)主題。內涵豐富，注重評價。給學生時間、允許學生出錯才能更顯教育引導的本色。但實際操作中還有鐵絲在紙杯的插入也是學習的難點，如何在翻蓋垃圾桶立體的圓柱上對稱，位置合理；控制、調整高低前后都會影響紙盒的開合效果。勞技課該怎么合作？公開的勞技課為了在當堂課上及時的完成作品，很多老師包括我在內都會選擇學生合作的方式來完成作品。如果課堂上為了短時高效的探究方法，合作嘗試地完成的話，那回家后每個人獨立的必要操作完成一個作品是必不可少的。教育是“慢”的藝術，讓我們來一起研究與實踐。讓學生在勞動過程中有情感體驗，以及勞動態(tài)度，觀念和良好習慣的養(yǎng)成。教學設計理念： 新的課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重視教學的結果，更要注重教學的過程。展示十字繡圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學習的是十字繡，它是刺繡的一種。十字繡的含義——多媒體展示：放大十字繡。（5）壓線方向要一致.（6）收針（7）勾邊（8）整理（9）清潔注意事項： 1)壓線要一致。起針：在確定的繡制位置，從繡布的背面進針，正面出針拉線至背面線頭留有1cm左右。在整個探究活動中，充分體現(xiàn)出學生的自主探究過程，教師只起到引領、指導的作用。(3)起針和收針都不許打結，但應將線頭壓在其他繡線中。第四篇：勞技課教案教學目標。如果通過精心設計，運用編制的常用技法。教學難點：塑料帶編織方法中的挑壓編織法。編織過程：想一想，這個提籃是怎樣編制而成的?提手是怎樣安裝的? （1）編制底部（2）編制四邊（3）收口（4）制作提手教學目標，編制麥稈遮陽帽。編織材料準備麥稈或彩色塑料管若干根。竹篾無毒耐洗，一般可用來直接盛裝食物。編織過程 你能看出小果盤是從哪兒開始起頭的嗎?它又在哪里收尾的? （1）起頭（2）編盤底（3）編盤邊（4）收尾教學目標：。編織材料準備細柳條若干(取12根長20 CIII_的柳條作為經(jīng)條，其他作為緯條，另外再準備長l20 )?，F(xiàn)在，盤花布扣多用絲麻和合成材料機織成的圓索體彩帶制作，其色彩亮麗，方便實用。培養(yǎng)學生口語表達能力及合作意識。4．約185 cm長的斜紋滾邊帶l根。2．邊長為30cm的正方形凈面細布1塊。緞帶繡所用的主要工具時剪刀,繡針。教學重點工藝包的制作過程。，審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。第一課時：教學步驟：，激發(fā)學生的興趣。都別具匠心。，以免弄臟網(wǎng)面。當開始用第一條繡花線時，請在布料后預留一寸長的線尾。，你便可以完成十字針的另一半（參照圖2