【正文】 理說課稿《摩擦力》（最終版）初中物理說課稿：《摩擦力》一、教材的特點這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁科學(xué)世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結(jié)的還有其沒有他方法，對總結(jié)和舉例充分的組提出表揚。學(xué)生設(shè)計幾個因素實驗數(shù)據(jù)表格較難，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個因素的實驗表格，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計表格情況，課件展示實驗表格。并通過flash課件演示滑動摩擦力的測量方法，重點強調(diào)勻速拉動木塊。（音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時間。（2）經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。因此這一節(jié)無論在知識學(xué)習(xí)上和培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有十分重要的作用。能夠書面或口頭表達自己的觀點，能與他人交流。（4）聯(lián)系實際、擴展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用我準備指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。由于學(xué)生已運用過控制變量法，所以本探究實驗讓學(xué)生自己通過交流討論自行設(shè)計實驗、選擇器材。（3）設(shè)計實驗、分組合作，探究摩擦力影響因素：課程目標要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力。（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 動手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學(xué)生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過程，體驗并思考是什么力使小三角在大三角爬上來的。(2)、過程與方法在探究影響摩擦力因素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。通過自主學(xué)習(xí)，分組匯報讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。一、教材分析及教學(xué)設(shè)計理念摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測量、分析等認識力的過程來達成學(xué)習(xí)目標。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法。教材的重點及難點教學(xué)重點：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會解決日常生活中增大或減小摩擦力的問題教學(xué)難點：探究實驗的過程和實驗數(shù)據(jù)表格設(shè)計，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并按照科學(xué)探究的思維程序進行探究。教師巡視指導(dǎo)，收集實驗過程出現(xiàn)的操作問題，實驗匯報結(jié)束后，師生進行評價和點評。接下來通過ppt圖片使學(xué)生進一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。本節(jié)通過實驗，學(xué)生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動摩擦力因素的實驗并得出結(jié)論。教學(xué)難點：探究實驗的過程，實驗數(shù)據(jù)表格設(shè)計。）板書摩擦力課題，介紹并板書摩擦力的符號和單位。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師歸納學(xué)生的猜想假設(shè)并通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生從接觸面的粗糙程度、對接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運動速度等幾個因素進行探究。課件展示，全班共同分析得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。（四）課堂訓(xùn)練1．關(guān)于滑動摩擦力，下列說法正確的是（）A．壓力越大，滑動摩擦力越大B．壓力不變，接觸面積越大，滑動摩擦力越大C．壓力不變，速度越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越，目的是為了增大摩擦的是（）A．給自行車的軸加潤滑油B．在自行車的把套上做出凹、凸花紋 C．在機器的轉(zhuǎn)動部分加裝滾動軸承 D．磁懸浮列車行駛時，車身懸在空中，為了減小摩擦力的是（）A．冬天，在結(jié)冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下裝有小輪子 C．在拔河比賽時，用力握繩子 D．鞋底上有高低不平的花紋用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?運動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運動，摩擦力是多少?(本環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了從生活走向物理，再從物理走向生活的設(shè)計理念。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)計思路為了加強這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進行探究實驗。(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān) 在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進行鼓勵，讓他們提出其它猜想。在學(xué)生實驗的過程中，我巡視各實驗小組，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。在這個過程中，我只是適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和點撥。2．過程與方法（1）經(jīng)歷探究實驗的過程，學(xué)習(xí)從實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；（2）學(xué)習(xí)通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象；（3）通過對生活中各種摩擦的觀察與思考，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3．教材的重難點本節(jié)教材的重點是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。課本中是把滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦合在一起的，沒有具體的區(qū)分，我在這里簡單地向?qū)W生解釋了三種摩擦的區(qū)別。再讓每組同學(xué)之間進行交流討論，同時提醒學(xué)生注意，影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設(shè)計實驗時應(yīng)該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？（控制變量法）。實驗結(jié)束后，還可以鼓勵學(xué)生思考：能不能固定彈簧測力計不動而只拉動木板呢？為什么？并且讓學(xué)生們再簡單操作一次，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這樣拉動時彈簧測力計的讀數(shù)比較穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，實驗效果更好。