【正文】 知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。只要對應的數(shù)量單位一致就可以。答：瀘州到成都的實際100000001的同學上臺展10距離是270千米。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。哈哈，我成功了。）有錯的學生馬上改正。提質減負是一名合格教師的基本要求，從現(xiàn)在開始快樂地教!讓學生快樂地學！羅璇2014年2月26日第四篇：減負提質“減負提質”之我見大會小會喊著要給學生減負，期期寫著減負措施。本學期將開展大練兵活動，我也可以根據(jù)要求，從各個方面充實自己。我們除了在“環(huán)境課程”上，體現(xiàn)出“閱讀的影響與力量”，更要將“閱讀”納入“學科課程”與“活動課程”的整體改革與建設之中。具體做到：明確目標、有的放矢。不以學生考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴逝卸ń處?。③抓作業(yè)——批改作業(yè)是教學反饋的重要環(huán)節(jié)。學校干部要在深入學校觀課、議課中率先做到“三關注”，要總結提煉形成各學科“以生為本”課堂教學評價方案和課堂教學評價量表；要認真研究課程標準、考試大綱，在教研活動、考試命題、評議教研等方面體現(xiàn)生本教育理念和要求，為課堂教學評價改革提供有力保障，促進課堂深刻變化。全面落實規(guī)定的課程計劃，開齊各類課程、開足課時，保障學生的體育鍛煉活動，保障學生的身心健康發(fā)展。傳授者——合作者；控制者——組織者；占有者——研究者。實施個性化教學行為。以賽促教，以賽促培。組織領導組 長：朱峰副組長：黃浩成 員：姜友榮、李華榮、張福文、崔金華、冉國偉、譚輝三、具體措施（一）加強課堂教學改革理論和經(jīng)驗學習，切實轉變教育觀念理論指導實踐，觀念制約改革。專家引領，轉變教師觀念，請專家到校指導，落實“以生為本”的生本課堂教學模式的具體操作，積極推廣生本課堂教學模式。組織開展“以生為本、減負提質”的課堂教學方式的改革與實踐的教師論壇活動，組織開展教師讀書活動，并開展教育理論讀書活動和評選教師的科研論文等成果。教學行為方面?！耙陨鸀楸?、減負提質”的課堂教學方式。堅持備課組的集體備課，重點研究學生、教材、習題、作業(yè)的布置，改變題海戰(zhàn)術，以實現(xiàn)減負提質。以“以人為本、為學生服務”和“減負提質”為準繩，認真貫徹實施關于“減負”的各項意見和建議，理念先行，“家校聯(lián)動”，達成“減負提質”共識，努力形成“社會—家庭—學?！比灰惑w的良好氛圍切實抓好“減負”的各項工作，為營造和創(chuàng)建尊重、和美、礪行、求真的校園文化而不懈努力！二、具體實施“減負”工作涉及學校的方方面面，各項工作必須相互協(xié)調、共同努力。學校和教師不得早于8點組織學生上課。改革課堂教學、嚴格控制作業(yè)量?，F(xiàn)代教學觀的初步確立，課堂教學中教與學行為的深刻變化。團隊開展豐富多彩的閱讀活動，如通過讀書手抄報比賽，讀書征文賽等一系列活動強烈刺激學生讀書的欲望，使校園讀書不斷掀起高潮，努力使閱讀節(jié)成為校園文化建設一道美麗的風景。其次，對于課標教材的準確把握，是高效準確進行課堂教學的絕對準則。下面就是我“減負提質”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離247。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導致多數(shù)學生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學生。這樣的家庭作業(yè)單調枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。它徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。2007年10月