【正文】 拓展性，應用性，能幫助學生識記、理解和鞏固知識，應用知識解決問題。精心設計教學過程，精講精練，把減負增效落到實處 要讓學生從傳統(tǒng)教學巨大的課堂學習壓力和繁重的課后作業(yè)負擔中解放出來，主動學習、探究、實踐學習，教師就要作好以下兩點：第一、精講。這樣，容易造成教學時間緊張，教學內容重復，給學生的預習、復習帶來不便，學習無所適從，力不從心。因此，要減負，首先就要精簡內容，解除累贅。，讓學生善學會學。教師要將預習作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。教師要從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，從“教學生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習的組織者、引導者、評判者。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣和情趣，激發(fā)學習動力，掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。獎懲制度合理、完善，能有效促進教師們積極探索實踐“低負擔高質量”的發(fā)展模式。建立社會監(jiān)督制度，公布監(jiān)督電話；學校與與教師簽署“減負增效提質”承諾書。學生心理輔導無專職教師扣1分。二是在業(yè)務上“負重”。以科學的德育規(guī)范凈潔學生的思想行為，培養(yǎng)學生“言正、行正、品正”；“體勤、腦勤、業(yè)勤”；“好學、樂學、會學”的行為規(guī)范及學習態(tài)度。我們通過“推薦書目，明確課內外讀書內容；建立班級圖書角，創(chuàng)新班級圖書角的管理；用好學校圖書資源，拓寬閱覽場所；合理安排讀書時間，為創(chuàng)建書香校園提供時間保障；開展讀書展示活動，為創(chuàng)建書香校園提供動力支撐；落實多元評價，為創(chuàng)建書香校園建立激勵機制”等措施和辦法，極大地激發(fā)了學生讀書的熱情和興趣，較好的滿足了學生成長需要。每學期學校要求每位教師至少讀三本書，學校下發(fā)一本全校共讀書籍，教研組結合學科特點推薦一本專業(yè)書籍，自己再選讀一本個人喜好的書籍，定期（期中和期末）在團隊（教研組和全校）中舉行讀書交流會，分享閱讀成果，促進教師學習力與思考力的進一步提升。（4）積極開展課外活動我校十分注重活動育人，積極倡導學生在體驗中實現(xiàn)自我成長。嚴格教學用書管理，規(guī)范學生教輔材料使用。嚴格課程計劃管理，規(guī)定任何人不得擠占音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐等課程的教學時間，嚴禁私自調。學校先后獲得全國航空特色校、北京市文明禮儀示范校、海淀區(qū)德育管理先進校、教學管理先進校、校本培訓先進校、規(guī)范漢字書寫教育特色校等光榮稱號。2．抓好教師培訓工作。2．扎實抓好《義務教育階段課程設置方案》落實工作。6．積極開展豐富多彩的群體活動，關注師生員工的身心健康。家校通力合作，是“減負增效”落到實處的一個重要措施，學校與家長加強溝通與交流，讓家長對目前的教育形勢、對我校的教育理念和具體做法有更清晰的認識，從而也更清楚如何配合學校做好孩子的引路人，讓家長高度重視孩子良好學習習慣的培養(yǎng)，加強孩子課外學習的管理，幫助孩子解決學習和生活中的困難。三、扎實“減負”，科學“增效”1．更新思想觀念。我校學生在?；顒訒r間不超過6小時。嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。七、我們的思考我們感覺“減負增效”的核心是課堂教學的效果和作業(yè)的效果，而關鍵則是教師教學能力的提升。要求年級組之間要加強聯(lián)系，通過經驗介紹、座談、聽課等形式，互通有無，互相啟發(fā)，探索學生在不同年段的發(fā)展特征。新上崗教師和骨干教師的校本培訓計劃，內容明確、保證時間、目標清楚，效果明顯。學校制訂校本課程開發(fā)計劃，成立校本課程開發(fā)領導小組，積極開發(fā)并形成學校特色的校本課程。學校每天上、下午各安排一次眼保健操和課間操，并保證學生課外活動的正常開展。學校組織開展豐富多彩的活動，指導學生課外學習和活動，提高自我管理的能力，開展“每天讀書一小時”活動。讓全體教職工能夠認識到：（1）“減負”不等于減質量；（2）“減負”是教師工作高效的表現(xiàn)；（3）“減負”是讓學生健康成長的必要必須的工作措施；（4）“減負”是培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力人才的需要；（5）“減負”是學校繼續(xù)發(fā)展的需要，唯有減負，才是真正落實“以人為本”的教育發(fā)展新觀念。完善“兩操一活動”制度，堅持各年級各班級每周體育課足節(jié)；實行大課間體育活動制度，不占用學生的課間休息時間，保證學生每天在校體育活動時間不少于一小時，我校每學年還將開展各種體育活動、文藝匯演等，豐富學生的課余生活。嚴格控制學生作業(yè)總量。第一篇：減負增效自查報告西太平小學減負自查報告減負是一項艱巨的任務、一個龐大的工程和一個漫長的過程。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學生集體補課或以補差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。從實施素質教育的大局出發(fā)，組織教師學習有關文件精神、先進的教育理論，深刻領會新課程標準精神與意圖，落實“以人為本”的教育發(fā)展理念，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，教學行為。4．大力加強學生好習慣的培養(yǎng)和自主學習能力的培養(yǎng)。（1）保證學生每天一個小時的體育鍛煉時間。學校嚴格執(zhí)行《義務教育階段課程設置方案》，開齊開足課程。備課組長的培養(yǎng)及培訓有計劃、有措施，并切實落實。要求各教導處必須加強業(yè)務學習，并規(guī)定除學校的集體活動外每兩周一次集中學習。同時，隨著一系列“增效”舉措的落實，學校的教學質量并沒有因為“減負”而下降，反而一直處在良性上升通道中。按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育教學活動，始終做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規(guī)定的要求考試，不準隨意增加考試次數(shù)。嚴格執(zhí)行學校作息時間表，嚴格控制學生在校活動時間。學校堅持免試就近入學原則，不違規(guī)提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，不以各種學科競賽成績、特長評級作為錄取依據(jù)。3．大力宣傳，家校配合實現(xiàn)“減負增效”。重視學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。小組集體備課突出做好兩件事：以研究教法為重點研究新課標，以課題研究為難點研究新課標。通過討論學習成功案例，引導老師學習新課程教學的設計，通過推薦一些理論書籍、課改信息引導教師撰寫課改論文、選樹科研課題。小學占地11000余平方米，現(xiàn)有24個教學班，910名學生，59名教職工，其中3位特級教師，近20位區(qū)級和學區(qū)級學科帶頭人、骨干教師及市區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德標兵。（1）嚴格執(zhí)行課程計劃學校嚴格按國家規(guī)定的課程設置和課程計劃開齊課程、開足課時，一二年級每周安排26節(jié)課，三至六年級每周安排30節(jié)課，課表符合課程設置要求。作業(yè)批改實行“優(yōu)、良、合格、不合格”四個等級，從正確率和書寫兩方面綜合評價，力求恰當，沒有給學生家長布置作業(yè)或讓家長代為批改作業(yè)的現(xiàn)象。學校沒有以任何形式公布學生的考試成績，沒有按考試成績對學生排名，更沒有按考試成績給學生安排座位的現(xiàn)象發(fā)生。為此，一方面，學校倡導并努力建構“強化專業(yè)，閱讀分享”的學習文化。，建設“書香校園”在針對學生進行的課后作業(yè)情況調查中，我們發(fā)現(xiàn)，學生們最為喜歡的作業(yè)形式是閱讀和實踐，為此，學校本學期積極開展了以“培育學校讀書文化，創(chuàng)設閱讀生態(tài)環(huán)境，營造濃厚的書香氛圍”為主旨的“書香校園”建設活動。以課堂為主陣地，以校本教研為核心，構建“同課異構，打造實效課堂”的教研模式，為師生成長營造良好的平臺。一是思想上“負重”。在將課程教學計劃、教師安排表、課程安排表、向家長和社會公布方面做得不夠扣1分。教導處也定期對學生作業(yè)進行檢查，根據(jù)實際情況讀學生作業(yè)的布置、批閱進行相應的指導。學校隨時對學生課業(yè)情況檢查通報并將此項工作作為考核教師必備條件。在這一系列的轉變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉變。（一）進一步轉變教學觀念，改進教師教學方式。（二）進一步優(yōu)化學習方式，提升學生自主學習能力。引導學生辯證認識學習負擔，激發(fā)學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。作為教育前沿的教師，新課改的直接實施者，下面結合教學實踐個人的幾點看法：一、精簡教學內容，是減負增效的前提繁重的教學內容，繁多的教學素材，類同的教輔資料，已成為學生學習的累贅，成為學生減負的障礙。因此，教學中立足于學生所用課本，講好講透，適當讓教材生活化，本土化，有利于學生預習、理解和復習，切忌陷入“考教材”，隨意“綜合”和機械拼湊各種版本的教材案例，追求寬而全的教學。例如，初中地理注重地理位置，地理事實等教學，農村的孩子們由于條件限制對生活的體驗與觀察及對地理事物的認知不夠，致使學生學習地理有一定的困難。練習是學生知識轉化為能力的實踐活動。例如，“5這就要求課堂教學要不斷改變過去“滿堂灌”等模式，逐步建立起以學生為本的“生本”學習模式。因此，適時，適當創(chuàng)設機會，讓學生走出課堂積極實踐探索。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，使學生的思維活動過程達到完整。⒉有效指導課堂作業(yè)為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。備課時應多思考，多研究，多探索。上課要明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。古人提出了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”的觀點，強調了多讀對于豐富語言積累的重要性。對學習困難學生，教師進行及時輔導?！皩W業(yè)負擔”還應包括學生“心理負擔”。學?？梢詫ｉT召開家長會，向家長宣傳減負理念，宣傳正確的人才觀、質量觀，爭取社會力量的支持