【正文】 組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書法，手抄報(bào)等到系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。要求班主任每月與“留守兒童”至少談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。要求班主任每月至少與留守兒童談心交心一次，詳細(xì)填好記錄卡。（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。組 長(zhǎng)：胡省昌副組長(zhǎng)：林存迎 戴恩志組 員：郭 華 路建設(shè) 張良民及各班主任建立留守兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表’’重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)抓好我校留守兒童關(guān)愛工作，確?！傲羰貎和苯】党砷L(zhǎng)。五、具體措施：摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。全面及時(shí)排查摸清留守兒童底數(shù)，建好、完善留守兒童檔案工作。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。第一篇：關(guān)愛留守兒童實(shí)施方案彩衣街社區(qū)關(guān)愛留守兒童、孤殘兒童和救助流浪乞討未成年人實(shí)施方案為深入貫徹《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等文件精神，促進(jìn)廣大留守兒童、孤殘兒童和救助流浪乞討未成年人健康成長(zhǎng)，現(xiàn)結(jié)合社區(qū)實(shí)際，并就進(jìn)一步做好關(guān)愛留守兒童、孤殘兒童和救助流浪乞討未成年人工作制定如下方案。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，主任是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，層層簽訂責(zé)任書，明確責(zé)任主體，實(shí)行責(zé)任追究制，把關(guān)愛救助留守兒童工作落到實(shí)處。對(duì)懶散、自私、不文明禮貌進(jìn)行糾正，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。忽略了對(duì)留守兒童關(guān)愛。不利于身心健康：由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng)，比起一般兒童，他們對(duì)父母少有依賴性，因?yàn)樯贁?shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍，對(duì)身心健康不利。第三篇：關(guān)愛留守兒童實(shí)施方案2014年關(guān)愛留守兒童工作實(shí)施方案次丘鎮(zhèn)高莊小學(xué)根據(jù)上級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生有關(guān)要求，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮團(tuán)員和學(xué)校團(tuán)支部等組織的育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本實(shí)施方案。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位?！坝H情電話”管理教師要組織做好聯(lián)系記錄。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。建立健全教師與留守兒童的談心交心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師?；顒?dòng)上優(yōu)先安排。十一月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。篇三：關(guān)愛留守兒童實(shí)施方案大方鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童和救助流浪乞討未成年人實(shí)施方案為進(jìn)一步做好關(guān)愛留守兒童和救助流浪乞討未成年人工作，加強(qiáng)社會(huì)管理，鞏固“兩基”成果，有效降低輟學(xué)率，提高鞏固率，使我縣所有適齡兒童都能接受義務(wù)教育。著力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的良好輿論氛圍和生活學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)返還原籍或無(wú)法查實(shí)家庭及監(jiān)護(hù)人而安置在福利機(jī)構(gòu)內(nèi)的流浪乞討未成年人，加強(qiáng)與民政部門的溝通協(xié)調(diào)，積極探索符合受助未成年人的特點(diǎn)的特殊教育模式，探索符合其身心發(fā)展規(guī)律的思想道德、文化知識(shí)教育及必要的心理輔導(dǎo)和偏差行為矯治方法。進(jìn)一步落實(shí)《大方縣教育系統(tǒng)2012年綠絲帶志愿者關(guān)愛留守兒童服務(wù)行動(dòng)實(shí)施方案》（方教字【2012】7號(hào)）文件精神，認(rèn)真抓好教職工與“留守兒童”結(jié)對(duì)關(guān)愛幫扶工作，形成一對(duì)一、幾對(duì)一、一對(duì)幾的關(guān)愛幫扶對(duì)子，為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)幫扶、生活幫助、精神撫慰、思想行為引導(dǎo)等志愿服務(wù)，使他們生活有人管、學(xué)習(xí)有人教、成長(zhǎng)有人導(dǎo)，真正把“留守兒童”當(dāng)著自己的子女一樣對(duì)待，真正幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。小學(xué)輟學(xué)率控制在2%以內(nèi)。一、指導(dǎo)思想深入貫徹黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年3工按照“1+4”的方式，每人對(duì)口幫扶“留守兒童”四名，繼續(xù)開展好“四個(gè)一”活動(dòng)。三是加強(qiáng)學(xué)校與代理家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的聯(lián)系。為“留守兒童”舉行一次“快樂生日”活動(dòng)，讓留守兒童感受集體的關(guān)愛，從而快樂