【正文】 ）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?（2）、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?學(xué)生回答：教師：從這首詩(shī)里你學(xué)到了什么：學(xué)生：教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時(shí)我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價(jià)值不斷延伸！教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)跟生命有關(guān)的故事阿福的故事教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？學(xué)生：教師：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價(jià)值反而得以延伸。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了三、綜合設(shè)計(jì)思路：本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。誠(chéng)信是金子，能創(chuàng)造無(wú)窮的財(cái)富，誠(chéng)信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠(chéng)信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。中華民族的誠(chéng)信動(dòng)人故事舉不勝舉：如直評(píng)漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實(shí)指責(zé)唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時(shí)期，歐陽(yáng)參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。這時(shí)，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。十四、課后作業(yè)鞏固背誦:?(珍愛生命的方法?)??,他人的生命遭遇困境時(shí),我們應(yīng)該怎么辦?為了加深理解教材知識(shí)及適應(yīng)中考開卷的要求?！俺鞘械拿廊輲煛鼻f玉榮工作是從哪里開始的?學(xué)習(xí)之后，我們要知道干工作和學(xué)習(xí)一樣要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。六、經(jīng)典美文“生命之火萬(wàn)歲”保爾。第一篇：關(guān)于《讓生命之花綻放》的反思文 章來(lái)源 蓮山 課 件 w w k oM 關(guān)于《讓生命之花綻放》的反思通過《怒放的生命》歌曲的聆聽,使學(xué)生感悟到生命的光芒與頑強(qiáng),讓我們頓悟到生命的可貴,以及存在的價(jià)值與意義。圖片展示過程中有點(diǎn)模糊不清，有點(diǎn)欠缺，下次需改進(jìn)?！爱?dāng)代畢昇”王選教授的人生價(jià)值是如何體現(xiàn)的?通過此案例我們懂得了生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)?！笔?、課堂小結(jié)讓生命之花綻放；永不放棄生的希望；肯定生命,尊重生命(重點(diǎn)、難點(diǎn))；延伸生命的價(jià)值(難點(diǎn))把重難點(diǎn)，放在最后的目的是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解教材知識(shí)的重難點(diǎn)比提前知道要效果佳。而這時(shí)，廢墟中再次傳來(lái)人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。誠(chéng)實(shí)守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。誠(chéng)信像三月的春天，把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來(lái)的人格，有效地維護(hù)著我們的尊嚴(yán)。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。教師：你還能舉例嗎？學(xué)生舉例：教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。每天如此，難受極了。2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后《有的人》臧克家有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來(lái)之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。十幾年后，蘇武回朝，它的精神永留史冊(cè)，生命之花也至此常開不??！王昭君出塞，為絲綢之路增添了幾串駝鈴的叮咚聲。只有這樣，我們生命的存在，才會(huì)更加美麗，更加富有意義！