【正文】 ，我還要自費到新華書店購買一些教師參考書，這些參考書都很詳細地解讀了教材，很適用。其次是向學生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。不能稱為經(jīng)驗，只能算和大家一起探討、交流。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的機會。教學中除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣，我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋?！皟刹恢v”即自學能會的不講；講了也不會的不講。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。（2）圈。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。有點進步的點名鼓勵，寫得好的大肆表揚，然后拿出幾篇有代表性的來進行詳細的點評，這樣大大的激發(fā)了學生寫作的欲望。很慶幸?guī)啄晗聛?，還是有一部分學生堅持的不錯，寫作水平有了明顯的提高，我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。每段時間組長小檢查，老師大檢查，通過檢查促使每位都過關。除此以外，我還給學生分了學習小組，以組為單位來開展競賽，競爭的內容包括作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)等，做得好給予加分，做得不好扣分，每兩個星期小組長統(tǒng)計分數(shù)。然后及時反饋給我?！泵慨斘衣牭竭@句話時，我都感到很欣慰。經(jīng)常聽到有老師跟我說：“你六(2)班的紀律真好，孩子們都很聽話。同時選拔幾個成績好又有責任心學生當小組長，共同管理班級，每天早上一來就負責檢查并批改前一天晚上的家庭作業(yè)。比如：每學期我們學校都會舉行朗誦、書法等比賽，我每次都讓不同的學生去參加，讓很多人都得到鍛煉，這樣大家都覺得自己能行，都想得到這樣的機會，于是上課都特別積極，都想表現(xiàn)自己。為了盡快使學生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩句等內容，要求學生在背誦或默寫。這是一項長遠而艱巨的工作，需要老師花費很多的精力和時間去督促。分發(fā)作文時，還要花一節(jié)課的時間來點評。在座的老師都是語文教學的行家里手。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫?！蓖瑯拥兀虒W過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，我會盡量做到：找機會告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。輔導上傾斜。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。對于差生我要警告他們，要端正學習態(tài)度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進步很大。我備課不只是對照教師教學用書找出重點、難點，而且要翻閱優(yōu)佳學案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識點，把這些知識點融進課堂教學講授中去。我在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。用這種方法檢測出來的成績真實，老師能正確判斷學生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。閱讀和作文教學是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點。本次期中測試成績不是很好，題型太小，沒有緊扣課本，太簡單。尋找學生學習語文困難的真正原因，大力提高學生的學習興趣，才能調動學習的積極性。首先端正自己的教學態(tài)度，努力把工作做細做實。提出閱讀要求：第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學著靜下心來，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。我們學過的課文就是最好的范文，加強作文能力也應該抓住平時教學，分析課文可以培養(yǎng)思維理解能力；分析課文的寫作特點可以提高寫作謀篇布局能力，體會優(yōu)美句段，可以增強學生的語言表達能力。推薦人先要說出自己推薦的文章的主要內容，推薦理由，然后給大家朗讀分享，這樣可以培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。一班學生，都存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。同時，在班中成立“互助”小組，利用一對一形式，以優(yōu)生來輔導差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)造機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有所提高。最突出的是語文的課外知識必須豐富。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。對于有創(chuàng)新思維的學生老師要及時給予表揚。老師們，為了我們的學生，讓我們用心去忙吧！2013年12月19日