【正文】 發(fā)金額后發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng)。教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)主要體現(xiàn)對(duì)教職工教育、教學(xué)取得成績(jī)的激勵(lì)。超課時(shí)（工作量）津 貼的發(fā)放范圍包括工作量超過(guò)校平均工作量的津貼和代課代職金等。(二)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的項(xiàng)目和分配教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資設(shè)立績(jī)效考核獎(jiǎng)、考勤獎(jiǎng)、超課時(shí)(工作量)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目，另外由學(xué)校視實(shí)際情況設(shè)立其它項(xiàng)目,其它項(xiàng)目一般不超過(guò)3個(gè)。八、本方案由學(xué)校行政會(huì)研究，經(jīng)教代會(huì)10月22日討論通過(guò)并報(bào)教育局審批后試用執(zhí)行，解釋權(quán)屬黃土中學(xué)校。（6）優(yōu)秀教師獎(jiǎng)：按學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)選辦法計(jì)獎(jiǎng)。對(duì)臨時(shí)性的加班工作、住校生管理、自習(xí)輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差、興趣小組、代課、值周工作、節(jié)假日的值班等工作一并納入超課時(shí)工作，計(jì)發(fā)超課時(shí)津貼，按月發(fā)放?？己私Y(jié)果公開(kāi)透明，與分配直接掛鉤。本大項(xiàng)考核依據(jù)為學(xué)?？记谟涗?。超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)班額6人以內(nèi)的，工作量忽略不計(jì)；超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)班額6人以上的，每增加14人折合成1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，增計(jì)入代課教師工作量。（教師任課、其他人員折算標(biāo)準(zhǔn)工作量按2010年辦法計(jì)算；少年宮輔導(dǎo)根據(jù)檢查的實(shí)際課時(shí)數(shù)折算標(biāo)準(zhǔn)工作量）四、教師參加教育主管部門(mén)組織的論文評(píng)選，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的，按省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)300、200、100；200、100、50；100、70、40元。擔(dān)任學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的教師，其周課時(shí)數(shù)可由各縣（市、區(qū)）或?qū)W校適當(dāng)調(diào)整。黨中央、國(guó)務(wù)院決定首先從2009年1月1日起在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，充分體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度重視、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的堅(jiān)強(qiáng)決心和對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷，按照國(guó)務(wù)院部署，事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資“分三步走”、包括非義務(wù)教育學(xué)校在內(nèi)的其它事業(yè)單位也將從2010年起實(shí)施績(jī)效工資。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要與教師多溝通、多交流，了解教師的真實(shí)想法，及時(shí)向上級(jí)部門(mén)反映教師思想動(dòng)態(tài)。1如何理解堅(jiān)持分配導(dǎo)向與樹(shù)立教師崇高職業(yè)精神相統(tǒng)一？ 義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，建立健全了激勵(lì)分配機(jī)制，目的是充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)教師教書(shū)育人的熱情，鼓勵(lì)教師積極投身教育事業(yè)，越是搞活分配，越要更加充分地提倡和鼓勵(lì)教師樹(shù)立崇高的職業(yè)精神。根據(jù)本地實(shí)際情況積極穩(wěn)妥推進(jìn)改革，邊試點(diǎn)，邊探索、邊總結(jié)、邊校正，逐步探索出符合教育事業(yè)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的績(jī)效考核制度。1怎樣理解實(shí)施績(jī)效考核的目的是為了激勵(lì)教師？義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效考核的目標(biāo)是服務(wù)和促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，核心是為了激勵(lì)教師，引導(dǎo)教師素質(zhì)提升。1義務(wù)教育學(xué)校離退休人員生活補(bǔ)貼如何確定？績(jī)效工資與工作實(shí)績(jī)貢獻(xiàn)掛鉤，存在一定的變化，不宜作為計(jì)發(fā)離退休費(fèi)的基數(shù)。1如何實(shí)施班主任績(jī)效工資分配？班主任是義務(wù)教育學(xué)校的重要崗位，肩負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)。第四，要妥善處理學(xué)校內(nèi)部各類人員的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)如何實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配？學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)范的程序和辦法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配。為什么說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不是從教師個(gè)人工資中扣除的？ 按照國(guó)家規(guī)定的績(jī)效工資分配程序，應(yīng)當(dāng)先確定區(qū)（縣）義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資總量，然后將總量的70%作為基礎(chǔ)性部分，由縣級(jí)以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門(mén)確定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，其余30%總量按要求撥付給學(xué)校，由學(xué)校按照規(guī)范的程序和辦法再次分配。為什么績(jī)效工資總量要分為基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性兩部分？ 義務(wù)教育學(xué)校執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度。為什么市直學(xué)校與區(qū)（縣）學(xué)校之間、不同區(qū)（縣）之間義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資平均水平存在差距？規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼是以縣為單位進(jìn)行的，市（地）、區(qū)（縣）公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼平均水平本身就存在差距，有的是市（地）級(jí)高一些，有的是區(qū)（縣）高一些，區(qū)（縣）之間水平也不完全一致。三是進(jìn)一步健全了教師工資的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。當(dāng)前，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資工作重點(diǎn)是切實(shí)做好績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配工作。如何進(jìn)一步深入理解義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的重大意義？義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大決策，體現(xiàn)了教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的堅(jiān)強(qiáng)決心，體現(xiàn)了對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。五是為推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革奠定重要基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)績(jī)效考核和教師交流，有利于促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高管理水平和效益。現(xiàn)行政策依法保障了義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于同一縣級(jí)行政區(qū)域內(nèi)公務(wù)員平均工資水平，但不同區(qū)（縣）之間，區(qū)（縣）學(xué)校與市（地）直學(xué)校之間教師績(jī)效工資水平目前還存在一定差距?？?jī)效工資是收入分配中“活的部分”，是發(fā)揮工資激勵(lì)導(dǎo)向作用的重要手段，必須充分體現(xiàn)學(xué)校工作特點(diǎn)，以工作人員的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)為依據(jù)，堅(jiān)持多勞多得的原則，適當(dāng)拉開(kāi)分配差距，不能平均發(fā)放，不能搞成“大鍋飯”，同時(shí)也要妥善處理學(xué)校內(nèi)部種類人員收入分配關(guān)系。這種分配方式帶有一定平均主義的現(xiàn)象，與實(shí)施績(jī)效工資分配的方式和導(dǎo)向有些差距，需要根據(jù)國(guó)辦發(fā)[2008]133號(hào)文件精神逐步進(jìn)行調(diào)整，做好銜接過(guò)渡工作。分配辦法經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，報(bào)學(xué)校主管部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)施。校長(zhǎng)不再參與學(xué)校內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配，從而為校長(zhǎng)在校內(nèi)分配中保持客觀公正創(chuàng)造了條件。1如何妥善處理教師標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作量（授課時(shí)數(shù)）問(wèn)題？ 明確教師標(biāo)準(zhǔn)授課時(shí)數(shù)是計(jì)算超工作量補(bǔ)貼的基礎(chǔ)。1義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效考核應(yīng)遵循什么原則？績(jī)效考核結(jié)果是獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的主要依據(jù)，績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)樹(shù)立正確的分配激勵(lì)導(dǎo)向起著決定作用；科學(xué)、有效的績(jī)效考核對(duì)于引導(dǎo)教師全面發(fā)展，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)具有關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。第三，實(shí)施績(jī)效考核要堅(jiān)定不移的強(qiáng)調(diào)教師主體地位，讓教師真正參與到制度建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中來(lái)，充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)廣大教師進(jìn)一步做好本職工作。其次，確?？?jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配按既定的程序和辦法進(jìn)行。廣大教師應(yīng)把黨和國(guó)家的關(guān)懷化作勤奮工作的動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，切實(shí)提高做好本職工作、實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。每名教師都要充分認(rèn)識(shí)到，采取罷課等極端方式表達(dá)訴求，嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，損害了學(xué)生權(quán)益，損害了教師形象，是極端錯(cuò)誤的，必須預(yù)以堅(jiān)決禁止。擔(dān)任班主任工作的初中、小學(xué)教師的工作量，按照教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》執(zhí)行，即：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量”。學(xué)校管理、教輔及工勤人員的工作量按照國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。五、教研組活動(dòng)、教研組長(zhǎng)補(bǔ)助、值班費(fèi)、代課費(fèi)仍按以前的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。十、嚴(yán)格請(qǐng)假制度。調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力，激勵(lì)教師靜心教書(shū)、潛心育人，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、快速發(fā)展。五、分配項(xiàng)目及辦法（一）班主任津貼（15%）教育局從全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量中提取15%，以50人一個(gè)班計(jì)算，按月下?lián)艿叫！＃?）出勤考核獎(jiǎng)：根據(jù)學(xué)?！督搪毠こ銮诳己酥贫取房己擞?jì)獎(jiǎng)，按月發(fā)放。%。二、分配范圍和時(shí)間按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度的全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員,從2009年1月1日起實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資?？己霜?jiǎng)主要體現(xiàn)對(duì)教職工的考勤、考績(jī)等情況。此外，各?？梢跃C合班級(jí)學(xué)生數(shù)和對(duì)班主任工作的考核情況等因素制定班主任工作量折算標(biāo)準(zhǔn),將班主任工作量折算為教師工作量,適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)班主任的傾斜。其它項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置要有利于調(diào)動(dòng)教職工認(rèn)真履行工作職責(zé),積極投身教育教學(xué)工作，一學(xué)期發(fā)放一次?？己撕螅逃重?fù)責(zé)考核科室將考核結(jié)果反饋給學(xué)校，由學(xué)校按其他教職工績(jī)效考核獎(jiǎng)發(fā)放辦法發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng)。其他未參加考核或考核不確定等次人員，不發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng)?？己藘?yōu)秀、合格的分別按校長(zhǎng)的人均績(jī)效考核獎(jiǎng)乘以考核后人 均績(jī)效考核獎(jiǎng)系數(shù)后的120％、100％發(fā)給績(jī)效考核獎(jiǎng),考核基本合格的不發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng),考核不合格的不發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。七、關(guān)于名優(yōu)教師考核和名優(yōu)教師獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放 名優(yōu)教師獎(jiǎng)勵(lì)主要體現(xiàn)對(duì)各級(jí)各類名優(yōu)教師的傾斜。教育局每學(xué)年對(duì)全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行教育責(zé)任目標(biāo)考核，考核結(jié)果作為教育責(zé)任目標(biāo)考核獎(jiǎng)分配的依據(jù)，獲教育責(zé)任目標(biāo)考核一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)分別發(fā)給教育責(zé)任目標(biāo)考核獎(jiǎng)3000元、2000元、1000元。對(duì)違反政策規(guī)定的，堅(jiān)決予以糾正，并對(duì)有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。(五)各校在執(zhí)行過(guò)程中遇到問(wèn)題，要及時(shí)向主管部門(mén)請(qǐng)示，共同研究解決。五、考核主體、方法及程序（一）考核主體、方法，共九人組成，其中教師代表五人，人員由學(xué)校推薦，經(jīng)教師大會(huì)通過(guò)?？荚u(píng)方案討論通過(guò)后，一般不再改動(dòng)，如果運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過(guò)上述程序通過(guò)。教職工對(duì)個(gè)人得分不服的，可在公示期內(nèi)向?qū)W?？?jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組和教育局提出申訴，教育局和學(xué)?？?jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組將作出明確答復(fù)。由教育局根據(jù)學(xué)校規(guī)模、績(jī)效考核等次等因素進(jìn)行浮動(dòng)，浮動(dòng)考核由教育局實(shí)施。教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的具體計(jì)算辦法為：(1)得出學(xué)校參與考核的績(jī)效工資總量。以平均分值乘以每位教職員工工作績(jī)效考核得分即為每位教職員工個(gè)人應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。射陽(yáng)縣青春小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核領(lǐng)導(dǎo)小組附件：附件1《教師績(jī)效考核要點(diǎn)及量化指標(biāo)》附件2《從事非教學(xué)人員績(jī)效考核要點(diǎn)及量化指標(biāo)》二〇一一年二月二十八日教師績(jī)效考核要點(diǎn)及量化指標(biāo)一、工作量（3039。二、師德情況（1539。，無(wú)安全責(zé)任事故。、正確，符合新課程理念。六、教學(xué)效果（1539。二、職業(yè)道德（2039。、互幫互助、勤奮上進(jìn)。）