【正文】 表: 屏幕左邊畫了一輛自行車，上面有2個輪子。【教學目標】進一步理解乘法口訣的意義，較為熟練地掌握1，2的乘法口訣，會運用乘法口訣熟練口算1，2的乘法算式，解決生活中的有關問題。教師說1的乘法口訣的前半部分或者后半部分，學生搶答另外一部分。算式15=5，編的口訣是“一五得五”。編口訣:一二得二。(2)自主擺小棒。在編這句口訣時，你是怎么想的? 引導學生回憶編2的乘法口訣的過程:將小的一個因數放在前面，另一個因數放在后面，最后說結果。感悟“ 1的乘法口訣”之間的聯系，培養(yǎng) 學生的探索發(fā)現能力，促進對乘法口訣的理解與掌握。三、練習應用，鞏固內化完成課堂活動第2題游戲:對口令。教師:為什么前一位同學擺出來是一個算式22，而這位同學擺出來有2個算式，23或者32? 那擺4次、5次……9次呢? 先自己擺一擺，再說一說可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計算。后面幾句口訣你會編了嗎? 學生自編后匯報，教師同步板書。后面這個因數2就把它放在二的后面。寫到后面感覺太麻煩了。請你仔細觀察這張表，相鄰的“雙數”有什么關系? 相鄰的“根數”有什么關系? 為什么? 引導學生發(fā)現:相鄰的“雙數”都相差1，而相鄰的“根數”都相差 2。小熊貓邊擺邊數: 1雙2根、2雙 4根……9雙18根?！窘虒W重、難點】教學重點:掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2的乘法算式。)仔細觀察這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形? 一共有多少條邊? 學生分小組討論，集體匯報:(1)第1個圖形有3個三角形，一共有3+3+3=9條邊，因為是 3個3，所以可以寫成乘法算式33=9。第2個加法算式，有幾個相同的加數?(2個。因為每橫排有6瓶牛奶，有4橫排，所以是 4個6。方法1: 1+1+1+1+1=5(個)；方法2: 51=5(個)或者15=5(個)。觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息? 請將信息填在括號里。學生準備:練習本。小結:只有相同加數才能寫成乘法算式。這個小題的難度比前兩小題要大一些。)最后再出示1份辣椒，引導學生觀察，現在是 4個2。6個4相加可以怎樣寫?(46或者64。教師在學生做題過程中巡視，個別指導。你能將這幅圖上的信息寫成加法算式或乘法算式嗎? 同桌的小朋友互相說一說。激發(fā)數學學習興趣。完成教科書課堂活動第2題同桌合作，一人先說算式，另一人根據所述擺小棒，然后交換角色。教學例2，進一步體會乘法的含義(1)出示例2的情境圖。(學生解釋:豎著看，每列有4棵，一共有8列，也就是8個4。(板書課題:乘法。出示很多組同學踢毽圖。感知“幾個幾”觀察上面幾個算式，你發(fā)現了什么? 把你的想法說給同桌聽一聽。學生2:我是一層一層數的。初步感受乘法與加法的聯系，激發(fā)學生對乘法學習的興趣。三、“繼續(xù)教育”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。教師學習的重要性 經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，作為一名現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一。有些知識，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做。敢于夢想，你就會創(chuàng)造夢想；敢于實踐，你就會實現夢想。第三，恰當評價，寧缺毋濫?？?，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。提問：計算38用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現了什么？（如果不知道48等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。學生齊讀乘法口訣。五、教學重點及難點教學重點：編制8的乘法口訣，記憶8的乘法口訣 教學難點：知道每句口訣所代表的含義 教學準備：掛圖、小正方體、卡片六、教學過程：（一）、情境引入（出示畫面：小朋友搭積木的情景。總之，整節(jié)課緊緊圍繞“以學生的發(fā)展為主”展開活動，最大限度地讓學生積極主動的學習。通過直觀演示把角的兩條邊無限延長或者把兩條邊擦得越來越短，兩條邊叉開的角度始終不變，得出角的大小與邊的長短沒有關系。學生通過一系列活動，真切體會“角有一個尖尖的頂點，有兩條直直的線。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點和各部分名稱以及角的畫法是學習的重點，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內容的難點?！?4”和“43”都可以表示3個4，他們的得數都等于12。今天老師要欣賞一下同學們的動手操作能力。利用兒童熟悉的生活情境，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，把乘法概念的建立置入學生喜歡的歡樂場中，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，既有利于學生體會乘法的意義，又初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結。如：把求6個3相加是多少，可以用乘法計算。（1）擺好后，說一說你擺的是什么？（2）每個圖形都用了幾個小棒？（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說一說。（二）自主嘗試，強化認識（1）摩天輪出示PPT，摩天輪里的小朋友玩的真開心！請同學們自己數一數，圈一圈，說一說。教學難點：理解乘法的意義。（讓生直接在多媒體電腦上移動）學生動手操作（1）生根據教師給的乘法算式擺學具。（1）拍手：每次拍3下手（2）點頭：每次點4下頭；（3）伸手：每次伸5下手；研究課中操中與今天學習相關的數學知識。反饋時師重點引導學生說說為什么這樣寫，乘法算式中每一個數是如何得來的。）寫個算式時你有什么感覺？從而引出乘法。現在就請同學們從數學的角度再來看看這首詩，你能發(fā)現什么數學信息？（這首詩除了題目和標點，每行都有5個字。教學重難點：理解乘法的含義教學過程：課前談話：同學們，你們能不能告訴我，你們班的數學老師是誰？語文老師是誰？平時你們喜歡上語文課嗎？在語文課上你們學過古詩嗎？你會背哪首，能背給老師和同學們聽聽嗎？（指名學生背古詩）(點評：課前的談話能給學生創(chuàng)設一種輕松的氛圍，拉近師生間的距離，同時給學生制造一種懸念：這節(jié)課上的是數學課，怎么老師讓我們背古詩？從而達到吸引學生好奇心和注意力的目的，為開課進行了很好的鋪墊。白日依山盡，黃河入海流。）二、多媒體出示課本主題圖，探究主題圖中隱藏的數學信息和問題。介紹乘號和算式的讀寫法。學生用乘法表示黑板上其他算式并反饋。（1）基礎題。讓學生感受生活中處處有數學，學數學是為了解決我們生活中的實際問題。師：下面去那個同學們有順序的找出情境圖中所提到的數學信息？生：生：從上往下看同學在玩摩天輪、過山車、小火車、中間有同學用小棒拼圖、最下面還有休息區(qū)。板書：4+4+4+4+4＝20 師：我來提一個問題。（教師把每個加數都相同的等式寫在黑板上。及6表示什么，3又表示什么。四、鞏固練習，深入理解乘法的意義。明確乘法算式表示的意義。這么長的加法算式寫起來太麻煩了，能不能想出一個比較簡單的表達方式呢？比方說，用幾個幾相加來表達一下你列出的加法算式。這節(jié)課的重難點是：要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。【教學目標】1．初步認識角，知道角的各部分名稱． 2．初步學會用直尺畫角．3．培養(yǎng)學生動手操作能力，使學生體會到數學來源于實踐的思想．【教學重點】初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角．【教學難點】使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關．【教學過程】一、引導探究，建立角的正確表象“角的初步認識”雖然內容簡單，但要讓學生建立正確的表象并不容易，因為角的圖形對學生來說是很抽象的，這里不給角下定義，因此，在教學中設計了“比劃角——折角——找角——說角”的活動，調動學生的多種感官，讓學生充分的活動起來，在自主探究與合作交流中感知角的形成過程，建立角的正確表象，發(fā)展空間觀念。二、動手實踐，親身體驗角的大小。進一步認識角，進一步感知角的各部分名稱。學生可以根據情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格，由表格提供的數據寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）。）（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。一八得八，這句口訣只能計算18嗎？還可以計算什么？你發(fā)現一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）師生、同桌進行對口令練習。（學生做拍手游戲）八、板書設計 18=8一八得八81=8 28=16二八十六82=16 38=24三八二十四83=24 48=32四八三十二84=32 58=40五八四十85=40 68=48六八四十八86=48 78=56七八五十六87=56 88=64八八六十四 89 =72八九七十二98 =72 九．教學反思第一，建立民主和諧的師生關系。雖然對于學生評價。二、明確預習任務，知道預習什么預習任務不明確，學生就像無頭蒼蠅一樣到處亂轉，而不知道具體應該預習什么。４．課前練一練?？偠_此種教育目的，就必須不斷的學習。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。【教學準備】教師準備:實物投影儀、課件。)教師再抽學生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。(2)每個加法算式的加數都是一樣的。）你有什么感覺?（1）太長了。)二、自主構建，理解意義教學例1，初步理解乘法的意義(1)出示第2頁例1的植樹情境圖。板書: 84讀作: 8乘4。乘法算式怎么寫? 引導學生: 6個3，可以寫成63=18，也可以寫成36=18。通過操作、觀察、思考，進一步構建乘法算式，促進對乘法含義的理解。學生準備:練習本。教師: 2+2+2表示幾個幾相加?(3個2相加。5+5+5=35，7+7+7+7+7=57，9+9+9+9= 49，6+6+6+6+6+6=66。三、綜合練習，整體提升 完成練習一第4題(1)出示第(1)小題。教師可以根據自己班上的實際情況，采取1次呈現5份帽子，每份帽子4個。7+7+7 5+5+6 3+2+2+2+2 4+4 學生獨立完成，教師巡視，個別指導?！窘虒W目標】通過練習進一步理解同數連加和乘法之間的聯系。二、基礎練習，鞏固意義補充題:把加法算式改寫成乘法算式。你是怎么得出乘法算式的? 在這里引導學生根據列出的加法算式表示3個5，又因為“求幾個相同加數的和可以用乘法計算”，所以得到乘法算式53=15(根)或者35=15(根)。(3)出示第(3)小題。）怎么列式呢?(46或64。集體交流:小兔子34的朋友有哪些? 一共有幾個朋友? 熊貓呢?四、拓展練習，發(fā)展提高完成練習一第9題引導學生先觀察這幅圖。五、全課總結，概括提升通過今天這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲? 引導學生談收獲、感悟，教師應注意引導學生感悟用乘法可以解決求幾個相同加數的和的問題，進一步感受乘法的意義，體會乘法的價值，培養(yǎng)應用意識。學生準備:小棒。教師在學生擺時巡視指導，如果出現個別學生先擺1根，再擺1 根，然后將2根湊成1雙的情況，要予以糾正。(3)提出問題，構建算式。學生集體匯報，教師同步板書。它就表示22等于4。每一句口訣 的第2個數是按照從2~9的順序來寫的。(3)老師說，學生擺。教師要指導學生明確游戲規(guī)則，可以抽學生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。教學難點:理解“ 1的乘法口訣”的來源和意義。教師出示小棒:今天我們一起來擺小棒，要求每次都1根1根地擺。(3)引導編“ 1的乘法口訣”。(4)獨立編口訣，并交流?！?5)觀察發(fā)現規(guī)律。完成課堂活動第2題:說算式，對口訣 下面我們進行“看算式，對口訣”，你看到算式后，思考應該用哪句乘法口訣來計算，就將這句乘法口訣說出來。【教學重、難點】進一步理解乘法口訣的含義，會運用乘法口訣 熟練口算1，2的乘法算式，能夠解決生活中的問題。學生獨立完成，教師巡視，指導。一三得()二五（）二九（）（）得八（）得六（）得五教師注意引導學生:第1行的3個題比較簡單，可以讓學生獨立完成后集體匯報。匯報交流時注意:一是根據題中的“ 16=6，51=5，81=8，17=7”復習“ 1乘幾，積就是幾”。學生獨立完成，教師巡視，個別指導。教師追問:在計算時運用了什么口訣? 還可以怎樣列式? 學生:在計算時運用了“二三得六”這句乘法口訣，還可以列成 32=6(塊)。接著引導學生看出1個長方形里面包含了2個小正方形。學生反饋:因為1個大正方形里面有4個小正方形，而每個小正方形里面有2個三角形，所以就有4個2，也就是42=8(個)。學生準備:學具盒(小棒)。33=9表示什么意思? 你能像學習1，2的乘法口訣那樣編一句口訣嗎?（表示3個3的和是9，編出的口訣是:三三得九。②口訣的第1句是兩個相同的數“三”，口訣的第1個字都是“三”。三、練習應用，鞏固內化課堂活動第1題(1)兩人合作:一人擺三角形，一人說口訣，然后交換。通過多樣化的練習獲得成功體驗，進一步激發(fā)數學學習的興趣。豎著觀察: 1輛三輪車是3個輪子，2輛三輪車是6個輪子。(2)根據問題，獨自解決。(4)說一說。練習三第8題(1)學生獨立完成連線。(3)獨立完成，總結提升。學生準備:學具盒(小棒)。(2)加法計算: 3+3+3+2=11(人)。①34表示什么? ②為什么要1? ③341表示什么意思?計算答案，小結方法讓學生結合情境說說33+2與341先算什么，算的是什么。同桌的伙伴先交流收獲，再讓學生全班交流展示。同學們，前面我們學習了1~3的乘法口訣，你們敢接受考驗嗎? 今天這節(jié)課我們就一起來顯顯本領吧!板書課題: 3的乘法口訣