【正文】 的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造想象力，使學(xué)生感受到了成功的喜悅。下面舉個給我印象較深的例子：在《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)中，我組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、集體交流了小燕子三次去菜園觀察發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的三個不同之處，教案中接下來的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。一是在識字時讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對識字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。一、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。最后做摘果子的游戲，能否摘到果子就是要讓孩子讀準(zhǔn)生字，能夠口頭組個詞，說個句子。這樣的活動使枯燥的字詞練習(xí)，變成有趣的游戲，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓學(xué)生積極展示自己，在展示中體驗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)了接到農(nóng)民伯伯求助信，請小朋友到菜園里幫忙的情境，把學(xué)生帶進(jìn)漂亮的菜園里，然后在各種有趣的生字復(fù)現(xiàn)的游戲中認(rèn)讀生字，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字。3.??教學(xué)過程中，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開數(shù)學(xué)課上少不了大量的練習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個個數(shù)學(xué)問題解決的過程。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。這樣反復(fù)的讀，孩子對蔬菜的特點基本掌握，我又設(shè)計了 “一問一答”的形式來讀書，進(jìn)一步鞏固了讀的成果。在分組來學(xué)習(xí)，拼讀。第三篇：菜園里教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計菜園里是人教版一年級上冊的一篇文章音樂問題導(dǎo)入，把孩子們帶到菜園里來尋找蔬菜，通過認(rèn)識蔬菜再激發(fā)識字興趣，分組合作比較，來激發(fā)學(xué)生的興趣。在第二天的檢查中，我對他們提出更高的要求：第一把自己認(rèn)識的蔬菜畫下來，并涂上顏色寫上名稱；第二能說出這些蔬菜的特點。在這過程中讓我驚喜的是陳軒琪觀察得特別細(xì)心，她說黃瓜是青色的，身上還長有刺，像刺猬一樣。在這堂課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點，但還存在許多不足之處。朗讀感悟，激發(fā)情感本課的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。同時巧妙地運用多媒體課件展現(xiàn)菜園中的豐收景象，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參觀美麗的菜園畫面，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境。第一篇：一年級菜園里教學(xué)反思3一年級語文歸類識字3《菜園里》教學(xué)反思徐洋小學(xué)張小英《菜園里》是人教版實驗教材小學(xué)語文第一冊的一篇歸類識字課文，本課有九個詞和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點，內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，語言生動形象，圖文并茂，富有情趣。在上課伊始，我以與“小客人”打招呼的方式認(rèn)識九種蔬菜。課堂也證明了學(xué)生確實是喜歡這樣有意思的識字的。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了學(xué)生對蔬菜的直觀形象認(rèn)識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。接下來孩子們爭先恐后的介紹了自己認(rèn)識的蔬菜，并且都能講出各類蔬菜的顏色。如：我執(zhí)教的《菜園里》，給學(xué)生充足的時間預(yù)習(xí)，提前兩天布置的任務(wù)，第一天要求學(xué)生做自己認(rèn)識的蔬菜生字卡片。這就是“參與式”的教學(xué)目標(biāo)。通過仔細(xì)觀察圖片，讓他們找出所認(rèn)識的蔬菜并說出它們的名字，并借助此圖片來進(jìn)行認(rèn)識生字。全部總結(jié)完之后，再來回顧全部，因為本課的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大?家肯定會有不少的啟發(fā)。可是，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。讓學(xué)生熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。最后，讓孩子們在農(nóng)民伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂融融。接著請同學(xué)們指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把新課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我在上《四季》時著重從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師一定要“以人為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”。后來匯報時，學(xué)生說得津津有味，表演得活靈活現(xiàn)。２、認(rèn)識課文的１１個生字。根據(jù)回答，貼出（小雞、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。⑴ 自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。⑴ 自由讀⑵ 感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。最后，通過多種形式的朗讀兒歌來鞏固生字，從而突破了教學(xué)的難點。在這堂課中，我采取多種識字方法，從看圖讀拼音識字，到去掉拼音識字，從同桌互助識字，到開火車識字，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果較好。因此，我先放手讓學(xué)生借助拼音自讀，從兒歌中找出本課要求認(rèn)讀的蔬菜名稱，通過用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀