【正文】 ③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？①這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進去讀讀。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）1．答案從課文的哪一段里面找？2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。3．能有表情地朗讀課文。教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。【信息資料】生字詞語卡片、插圖或課件。課文故事性強，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。思考：這時列寧又會想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。）結(jié)合句子，理解“談天”。檢查生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。再寫一個，一個比一個好。正確讀整段話。往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。n列寧莫斯科附近1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)編扮演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。⑴ 討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？⑵ 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。 j236。，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！。，請展示你們的線路圖。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）！、討論、畫圖。，這些要求還高??？。，理解課文內(nèi)容。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)?？（不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。第三篇：《蜜蜂引路》教案《蜜蜂引路》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容?！绑@訝”的意思是驚奇。（每組兩句話的意思基本相同。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。（三）齊讀全文。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。4．講讀第3自然段。（2）板書：山路，遇到問題。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。（只有四個自然段）。（三）指導(dǎo)書寫生字。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3）用“果然”說一句話。(板書：觀察)什么叫觀察?（觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？解決問題：◎默讀課文第三段。列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話。◎指名讀第一自然段。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。并希望教師在今后的教學(xué)中，重視學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自主權(quán)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)探究性閱讀，如“在交流和討論中，敢于提出自己的想法，作出自己的判斷”。（五）總結(jié)全文。(2)、看圖。(2)、思考。(4)、齊讀第1自然段。解題：“引路”是什么意思？（帶路）設(shè)置懸念。第一篇：《蜜蜂引路》教案及反思一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊《蜜蜂引路》二、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。揭示課題。（離得很近）用“附近”說一句話。(1)、自由讀課文。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。分角色讀。提供探究 合作交流探索是語文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。同時，也突破了本課教學(xué)的難點，使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，保持積極向上的樂觀情緒的不氣餒的探究知識的強烈愿望。第二篇：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。二、感悟。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。不讀f（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。理解“往?！钡囊馑?。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。指名發(fā)言。③我家附近有一座街心公園。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹空垉晌煌瑢W(xué)表演來理解。教學(xué)目標(biāo)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。，兩組戰(zhàn)成平手?！昂徒睉?yīng)該讀“f249。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2段。集體朗讀全文。學(xué)情分析二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。 j236。在家里的時候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。點評。了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。（提醒學(xué)生讀完，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正）學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo)。指生說故事講了一件什么事？（若學(xué)生答不出可進行分步引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個人物，教師板書并指導(dǎo)“列”的書寫；（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補充“找”字。（1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？（學(xué)生答，教師在“找”后補充“到”）課文中有一句話告訴我們列寧確實找到養(yǎng)蜂人了，我請一位同學(xué)把那句話找出來讀一下。師生表演問路人和向?qū)υ?。C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說話：學(xué)校附近有什么？你的家在什么附近？誰能自己用“附近”說一句話？（此作為機動環(huán)節(jié)）（3）引導(dǎo)讀第三段第一句，板畫“花叢、蜜蜂”，引導(dǎo)思考：列寧看到蜜蜂會想什么？（4）引導(dǎo)讀第二句，板畫“園子、小房子”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準(zhǔn)確。說明列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。【教學(xué)重點】認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示）。三、寫字出示“我會寫”中：附近談 派 引 列 蜂引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。蜜蜂給誰引路？列寧二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？①讀第2句話。（1）第三段有幾句話？（2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。2．選做一個問題：用自己的話寫一寫：（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文有幾個自然段，由于這個問題難度不大，所以我請學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答，并在放大課文中標(biāo)出，以提起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，理解文字表意：學(xué)生自由地默讀后，分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”這個問題按“較好—差—好”的順序進行回答：較好的學(xué)生要求可以看課文文字進行回答；差的學(xué)生模仿較好的學(xué)生的答案進行回答；好的學(xué)生要求盡量不看書，憑著記憶回答。從這一詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：列寧看到什么，想什么，事實是什么。最后，老師提出我們要向列寧學(xué)習(xí)獨立動腦思考課本后面的問題，在書上尋找答案，下一課時討論。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。敲字右邊不是支，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。附近：離得很近的意思。（1）附近、談天等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗感悟。②教師啟發(fā)，誰能試著用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。（1）放學(xué)后，他到操場打球。③列寧的有關(guān)資料。j236。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字?！睹鄯湟贰方贪?1【原文】1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！薄咀衷~學(xué)習(xí)】字：派、敲、領(lǐng)詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)А局攸c句子】，列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。sīkēqiāom233?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。交流識字方法。七、列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實際，擴展延伸生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收獲的。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。比如直觀的理解，比較辯析理解。教學(xué)重點、難點1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。板書課題26 蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。談天：很隨便地談話。（四）再讀課文，理清思路。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄Ｖ该蝗烁鶕?jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。2．課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3．按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。地點：莫斯科3．學(xué)習(xí)第三自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。 p224。他仔細(xì)( )，只見那些( )采了蜜, 就飛進附近的—個( )里，( )旁邊有一所小( )。教學(xué)具：8號投影片。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。語文教案－蜜蜂引第四篇：蜜蜂引路教案蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo)：會寫“附近”2個生字。板書：花叢 蜜蜂 園子 小房子：他不僅看，而且看得很仔細(xì)。我們說他觀察仔細(xì)。誰能結(jié)合這張路線圖，說說列