【正文】 的學(xué)習(xí)功能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到較好的發(fā)揮，嘗到學(xué)習(xí)的成功感，學(xué)習(xí)的動(dòng)力倍增。第二層次變式題是“有四位同學(xué)，每?jī)扇讼嗷ノ找淮问?，他們一共握了幾次手？”這類(lèi)屬于組合題與例題有些不同，關(guān)鍵讓B類(lèi)與A類(lèi)學(xué)生掌握，理解好“每?jī)扇讼嗷ノ找淮问?。二、備課分層備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面的豎式對(duì)嗎？錯(cuò)得改正過(guò)來(lái)師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？（l）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì)．（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1．四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么？（1．相同數(shù)位對(duì)齊； 2．從個(gè)位減起； 3．個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。抽查兩本并反饋。（C類(lèi)）可以在被減數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“（A類(lèi)學(xué)生）上臺(tái)演示：先擺5捆小棒，表示50，（追問(wèn)：從5捆小棒里拿去26根，沒(méi)有單根怎么辦？）當(dāng)演示“拆開(kāi)1捆時(shí)”，（追問(wèn)：為什么要拆開(kāi)1捆呢？）（拆開(kāi)1捆是幾根？）然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。拓展451□=2 □ 451□=3 □ 讓學(xué)生獨(dú)立思考交流 匯報(bào)講評(píng)四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么?(。抽查兩本并反饋。”。和他一樣的同學(xué)舉手，還可以怎樣算?(演示課件)先在十位上撥5個(gè)算珠，表示50。３、小組交流討論：你能說(shuō)說(shuō)筆算減法要注意什么？三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知想想做做1 2 3四、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領(lǐng)？第二篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 宿遷中學(xué)南蔡分校小學(xué)部 蘇良都教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程。德育滲透點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，理解為什么個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一的算理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程的積極性。通過(guò)抽象概括筆算減法的法則，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。試一試交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。上臺(tái)演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問(wèn)：從5捆小棒里拿去26根，沒(méi)有單根怎么辦?)當(dāng)演示“拆開(kāi)1捆時(shí)”，(追問(wèn)：為什么要拆開(kāi)1捆呢?)(拆開(kāi)1捆是幾根?)然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24?？梢栽诒粶p數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“2教學(xué)“試一試”4327=學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算過(guò)程。出示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法理解算理：引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論50根小棒中減去26根？ 反饋：A．用小棒擺一擺 指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。生：從十位上退1是10。（4）提問(wèn)：你覺(jué)得用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，先減十位，再減個(gè)位方便不方便？（如果從十位減起，遇到退位，要將十位上剛寫(xiě)的數(shù)擦掉再寫(xiě)比較麻煩）2教學(xué)“試一試”4327= 學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算過(guò)程（C類(lèi)）。后來(lái)把A類(lèi)學(xué)生與C類(lèi)學(xué)生各拆一半重新組合成BB AC CA BB 這樣學(xué)生可實(shí)行一幫一的學(xué)習(xí)形式，首先要做好優(yōu)生的思想工作，要求優(yōu)生在課堂上管好自己，不要與同桌說(shuō)話(huà)開(kāi)小差，再幫助同桌學(xué) 教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作習(xí)。例如：在教學(xué)“找規(guī)律2（有序的排列與組合）”時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)，第一層次的模仿練習(xí)是“用2三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)共有多少個(gè)這樣的三位數(shù)？”重點(diǎn)指導(dǎo)C類(lèi)學(xué)生要先確定百位上的數(shù)字，再按順序排列出來(lái)，8582585228258。全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，特別是后進(jìn)生，以前經(jīng)常由于不會(huì)做而不做作業(yè)，經(jīng)常沒(méi)作業(yè)交，現(xiàn)在對(duì)他們降低要求做些最基本題目，慢慢地恢復(fù)了他們的學(xué)習(xí)信心，愿意做作業(yè)了。關(guān)鍵詞：個(gè)體差異、分層教學(xué)、共同發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得所必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。有差異，才會(huì)有矛盾；有矛盾，才會(huì)有活力；有活力，才會(huì)有各種思維的碰撞，才會(huì)有“不拘一格降人才”的局面。而正確制定區(qū)分不同層次的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué)的重要前提，課前老師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材、分析班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，抓住重難點(diǎn)，在備課中針對(duì)教材和不同層次學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)要求，制定分層的教學(xué)目標(biāo)。確保學(xué)困生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求；中等生可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的情況下有較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用方面有所提高；而優(yōu)等生則能在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷拓展，使自己的創(chuàng)新思維能力得到訓(xùn)練。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果采用“口試（主要是口算和說(shuō)理）+面試（主要是進(jìn)行實(shí)踐操作）+筆試（主要是考查基本知識(shí)和解題能力)＝等級(jí)評(píng)價(jià)+評(píng)語(yǔ)”這種評(píng)價(jià)方式可以比較全面的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在，我們是要?jiǎng)?chuàng)造出一種適合孩子的教育，使全體學(xué)生能夠共同發(fā)展，而不是要挑選適合教育的孩子，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)不僅需要幾個(gè)“三好生”，還更需要全部的好學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要培養(yǎng)幾名數(shù)學(xué)家，也不是要培養(yǎng)幾個(gè)數(shù)學(xué)精英，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面共同的發(fā)展。教師講述：聰聰、明明在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。】二、展開(kāi)：猜測(cè)活動(dòng)。豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)?！菊归_(kāi)階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。樹(shù)林時(shí)里有許多樹(shù)生病了，你會(huì)幫它們治嗎？出示樹(shù)上寫(xiě)的式題的練習(xí)?！?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)（退位減法）第五篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)內(nèi)容：課本第1920頁(yè) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示兩道題，45277557把兩題寫(xiě)在黑板上，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)：列豎式要注意什么問(wèn)題，從哪位開(kāi)始減，個(gè)位不夠怎么辦？二、課堂練說(shuō)剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，表達(dá)最完整？你認(rèn)為你的同桌說(shuō)得很好，就你舉手推薦他說(shuō)課本練習(xí)三第一題練習(xí)三第二題三、課外作業(yè) 第20頁(yè)第8題 教學(xué)反思： 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力 教學(xué)內(nèi)容：課本22頁(yè)第13 教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡去商場(chǎng)買(mǎi)東西嗎？買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)可大了，今天看誰(shuí)能用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解