【正文】 用他們所學(xué)的知識(shí)；實(shí)現(xiàn)自我反饋，即要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。（2）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。.√ B.7利用多媒體綜合教室，教師可以利用多種媒體輔助其教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種媒體的組合使用和網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取，使教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。.√B.6Web Quest是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一種典型模式。.√ B.6多學(xué)科主題整合的特點(diǎn)是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，綜合地活動(dòng)或形成所需的知識(shí)、技能、思考能力等。它包括（）五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素。點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”——“字體”。“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)WAV音頻文件的缺點(diǎn)是（）存儲(chǔ)容量較大聲音還原效果差教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是（）系統(tǒng)方法教學(xué)理論傳播理論游戲型教學(xué)軟件的缺點(diǎn)是（）不利于小組合作學(xué)習(xí)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)容易偏離學(xué)習(xí)目的1掃描儀通常配有“OCR軟件”，它主要用于（）之間的轉(zhuǎn)換圖片到文字 視頻到聲音聲音到文字1教學(xué)媒體的特性包括（）呈現(xiàn)力和重現(xiàn)力傳送能力和可控性以上都有1學(xué)習(xí)資源包括支持教學(xué)過(guò)程的（）軟件和硬件 設(shè)備和資料信息和場(chǎng)所1將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的人是（）維果斯基奧蘇貝爾1屬于教育技術(shù)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的是（）結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)理論人本主義理論教學(xué)最優(yōu)化理論1傳統(tǒng)的面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法不包括（）學(xué)習(xí)檔案調(diào)查1對(duì)在線學(xué)習(xí)的描述錯(cuò)誤的是（） 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式在線學(xué)習(xí)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在線學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式1分析學(xué)習(xí)者特征，必須（）確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量1對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)階段的結(jié)果進(jìn)行描述的工具是（）備注課件文檔腳本多媒體組合教學(xué)就是（）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)視聽(tīng)媒體結(jié)合2下列屬于數(shù)字化音頻格式的是（）..swf.avi.2下列不屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的是（）模型語(yǔ)言、手勢(shì)2教學(xué)傳播過(guò)程中的諧振率是指（）傳播方與接收方的頻率要一致選擇媒體和方法的可能性按照各因素的特性，有機(jī)和諧地匹配起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高。遺傳算法不是采用概率的變遷規(guī)則來(lái)指導(dǎo)搜索方向。及時(shí)整合零散的資源。2多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程：1）確定選題2）腳本創(chuàng)作3）素材的準(zhǔn)備4）課件制作5）課件測(cè)試與修改。2多媒體教學(xué)課件的分類：一、按組織方式分類，分為固定型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu)三種。五、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。4）教學(xué)內(nèi)容1基于項(xiàng)目的教學(xué)模式主要由四個(gè)要素組成，分別是內(nèi)容、活動(dòng)、情境與結(jié)果。4）位于塔中部的是視聽(tīng)媒體，它們能沖破時(shí)空的限制，較語(yǔ)言符號(hào)等能為學(xué)生提供具體和易于理解經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，而且易于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀察能力。經(jīng)驗(yàn)之塔強(qiáng)調(diào)了視聽(tīng)教育在教學(xué)中的重要地位，其主要論點(diǎn)是：1）塔的底層經(jīng)驗(yàn)是最積極、最具體的，學(xué)習(xí)者最容易理解，也便于記憶。電化教育是指運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，有目地的傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動(dòng)。（5）在教育教學(xué)中，應(yīng)盡量采用教育技術(shù)的各種手段來(lái)提供具體直接的經(jīng)驗(yàn)：是由教育者按照一定的要求選定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種傳播活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的、嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程。：理論、實(shí)踐； 一個(gè)目標(biāo)：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在與內(nèi)部的人質(zhì)的變化，這是一個(gè)比刺激——反應(yīng)連接復(fù)雜得多的過(guò)程。：博客、維客、社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)SNS，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)：依賴網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)建立的，在具有雙向互動(dòng)能力的電子教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行的，不受時(shí)間、空間限制的遠(yuǎn)程個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、教與學(xué)的行為通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院校或社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱：教學(xué)與學(xué)生的行為是分離的、教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以是異步的、媒體技術(shù)的中介作用、教學(xué)控制的間接性、：學(xué)習(xí)的自主性、自我需求導(dǎo)向、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：19世紀(jì)中葉星期的函授階段、20世紀(jì)初期興起的廣播電視教育、20世紀(jì)末產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它是信息技術(shù)和internet在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用：雙向互動(dòng)、基于多媒體的內(nèi)容表現(xiàn)、個(gè)性化教學(xué)，它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括（教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）兩部分：開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性：一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，即基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)，主要用來(lái)支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞、促進(jìn)師生間的交互、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和管理活動(dòng)（165），是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。影響教育傳播的因素教育者、受教育者、教育信息、教育媒體、教育環(huán)境。逐步上升到抽象性的理念。1選擇教學(xué)媒體的原則（小標(biāo)題后面內(nèi)容要理解能夠簡(jiǎn)要闡述P55）1）發(fā)展性原則 2）綜合性原則3）經(jīng)濟(jì)性原則4）教學(xué)最優(yōu)化原則1教學(xué)媒體的選擇方法：?jiǎn)栴}表型、算法型、矩陣型、流程圖型。1教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。二、促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。3）符合教學(xué)原則，即編制的內(nèi)容應(yīng)該是完整、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的。專門設(shè)計(jì)的資源如教學(xué)軟件。3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：虛擬教學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬校園、虛擬手術(shù)教學(xué)3人工智能是指一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有人類的知識(shí)和行為，具有學(xué)習(xí)、推斷、判斷的能力，具有解決問(wèn)題、記憶知識(shí)和了解人類自然語(yǔ)言的能力。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù).教育技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想是（）、依靠技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代手段媒體開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持、資金支持以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、應(yīng)用系統(tǒng)方法利用視聽(tīng)媒體、掌握信息技術(shù)、綜合教學(xué)理論下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（）。人類信息傳播的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果看不到具體事物時(shí)，為了保證傳播效果，最理想的傳播媒介是（）視覺(jué)圖像 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言文字掃描儀通常配有“OCR軟件”，它主要用于（）之間的轉(zhuǎn)換?？梢韵葘⒔贪笇懺诩埳?，然后再迅速的輸入到電腦中。交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的。、硬件或教學(xué)材料。對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。.√B.6對(duì)視頻采用“一邊傳輸一邊收看”的方式，先從服務(wù)器上下載一部分視頻文件，形成視頻流緩沖區(qū)后實(shí)時(shí)播放，同時(shí)繼續(xù)下載。.√ B.7基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)也可稱為行為主義的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重視“情景”、“協(xié)作”在教與學(xué)中的重要作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。.√B.7教育最優(yōu)化應(yīng)以時(shí)間最短、教學(xué)量最多、負(fù)擔(dān)最輕、成本最低、成績(jī)最高來(lái)達(dá)成。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要為學(xué)生提供各種信息資源。設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。修改完善課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。8談?wù)勀銓?duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解。（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。（2）量規(guī):（Rubric）是一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往是從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作性好、準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)。參考答案：（1）教育民主化（2）主體地位的轉(zhuǎn)移和教學(xué)關(guān)系的重建（3）教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放（4）教學(xué)內(nèi)容的拓展（5）教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變9分析教學(xué)媒體的功能與特性。（2）AECT′05定義：教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)、使用和管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。參考答案：一、外部視頻工具拍攝教學(xué)過(guò)程（攝像機(jī)+黑板或電子白板）。定義中沒(méi)有直接描述媒體，表明教育技術(shù)已從硬技術(shù)進(jìn)化到軟技術(shù)，即以技術(shù)方法和方法論為主體的學(xué)科。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊全國(guó)高等教育自學(xué)考試（教育管理專業(yè)）復(fù)習(xí)資料現(xiàn)代教育技術(shù) 課程代碼：0413第一部分 教學(xué)技術(shù)概述第一章教育技術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)史和概念的演變第一節(jié) 教育技術(shù)的來(lái)歷和形成，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)委伊利組織了百名專家經(jīng)過(guò)一年多的研究，發(fā)表了《教育技術(shù)的領(lǐng)域：定義的表述》一文?！秾W(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，他指出了傳統(tǒng)教學(xué)的中的不足和缺點(diǎn)，提出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問(wèn)題。第二節(jié) 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊：：電化教育的出現(xiàn)和初步發(fā)展階段（19201965）:教育技術(shù)迅速發(fā)展階段（1978年—至今）2．我國(guó)電化教育發(fā)展的具體表現(xiàn)是什么？ 、發(fā)行電教教材、積極開(kāi)展電教實(shí)驗(yàn)工作 3，我國(guó)于1985年成立了全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)。探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論、規(guī)律與方法，這是一門新興的教育分支學(xué)科。，塞繆爾〃莫爾斯發(fā)明了電報(bào)。？一、香農(nóng)韋 的傳播模式夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊信息源 發(fā)射器 信道 接收器 信息接受者 噪聲二、香農(nóng)—施拉姆模式和施拉姆循環(huán)模式：三、貝羅模式：基本四個(gè)要素：信息源—信息—通道——接受者 影響信息的因素有：符號(hào)、內(nèi)容、處理 ？ ？ 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第三節(jié) 教育媒體的特征和分類？ ⑴．固定性 ⑵．?dāng)U散性 ⑶．重復(fù)性 ⑷．組合性 ⑸.工具性 ⑹.能動(dòng)性？ ？一、媒體一般是靈活的、可替換的二、每種媒體都有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律三、不存在任何教學(xué)目標(biāo)都最擅長(zhǎng)的“超級(jí)媒體”四、對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是存在某種媒體，其教學(xué)效果優(yōu)于其他媒體。真實(shí)學(xué)生有參與感 局限：獲取困難無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)易分散學(xué)生的注意力第二節(jié) 參觀旅行和展覽夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖??？ 優(yōu)點(diǎn)：提供第一手經(jīng)驗(yàn)寓教于樂(lè)提供廣闊的思維空間 局限：組織有難度、有負(fù)面影響第三節(jié) 圖片與圖示材料？ 局限： 圖片畫面小 僅展現(xiàn)物體的靜態(tài) 僅展示平面：簡(jiǎn)略圖、圖表、統(tǒng)計(jì)圖、廣告圖、漫畫。，常常用到一下幾種膠片： 黑白正片 彩色負(fù)片 彩色正片 彩色反轉(zhuǎn)片第四節(jié) 實(shí)物投影器與視頻實(shí)物展示臺(tái)：讓一束極強(qiáng)的光線照射到不透明的材料上，反射到上方的反射鏡，經(jīng)過(guò)反射鏡反光后，通過(guò)透鏡組投射到銀幕上成像。我國(guó)采用的是PALd制式。第九章 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)第一節(jié) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)簡(jiǎn)介。、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作完成。（了解）？一、可以提供多種感官刺激二、交互式更加多樣三、提供資源豐富的教學(xué)環(huán)境和資源四、可以發(fā)展學(xué)生的高級(jí)能力。（了解0第五節(jié) 遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)：通過(guò)電話線或衛(wèi)星傳輸向與會(huì)者提供分享的聽(tīng)覺(jué)空間，講不通地點(diǎn)的人們連在一起，使與會(huì)者通過(guò)電話機(jī)、話筒和擴(kuò)音設(shè)備利用聲音信號(hào)進(jìn)行雙向交談。：飛行訓(xùn)練器和汽車駕駛模擬器 ？ 優(yōu)點(diǎn)：逼真性有利于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)安全性簡(jiǎn)化局限性：比較浪費(fèi)時(shí)間有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)難度大，設(shè)備成本高第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)第十二章什么是教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提？ 第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、實(shí)行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。？ ：場(chǎng)獨(dú)性和場(chǎng)存性；反思性和沖動(dòng)型；整體性和系統(tǒng)性 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第十四章學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明與目標(biāo)測(cè)試的編制第一節(jié) 教育目標(biāo)的分類： 認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的分類 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的分類？ 知道 領(lǐng)會(huì) 運(yùn)用 分析 綜合 評(píng)價(jià)。第二節(jié) 教學(xué)順序的確定？ B智力技能的教學(xué)順序 ：一、加涅的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)安排方法二、布魯納的發(fā)現(xiàn)法三、奧蘇貝爾的“先行組織法” ？ ，對(duì)問(wèn)題的解決方案提出假設(shè)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊 D．得出結(jié)論：榜樣或示范性人的作用 ？一、認(rèn)知階段二、分解階段三、定位階段第三節(jié) 教學(xué)活動(dòng)程序的建立（重點(diǎn)復(fù)習(xí)P315頁(yè)碼）？一、引起注意二、告訴學(xué)生目標(biāo)三、刺激對(duì)先前學(xué)