【正文】 賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。2．解題：“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過(guò)于理想化了些，沒(méi)有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的理解能力，所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題——前松后趕，事先安排好的通過(guò)了解辛棄疾的背景材料，以及閱讀他的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)詞人的思想感情這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行得比較匆忙。同學(xué)們，你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。可見(jiàn)，此小兒真乃——無(wú)賴。有哪些人??？他們都是一家人（出示圖片）。你還看到了什么？——青青草。但是，還不夠。三、品讀賞析，感悟詞境。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了，比如說(shuō)吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。指名讀。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂(lè)，詞牌名。稻花香里說(shuō)豐年，——聽(tīng)取蛙聲一片。教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。師：讓我們懷揣這份美好的情感再次走進(jìn)《清平樂(lè) 村居》這首詞，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心世界。師：這個(gè)頑皮可愛(ài)的小無(wú)賴，難怪會(huì)最喜呦，不僅自己快樂(lè)，也讓老夫婦倆快樂(lè)，讓辛棄疾快樂(lè)，讓我們這群讀詞的人們也快樂(lè)?。ò鍟?shū)：樂(lè)）這最中可有醉呀。大兒子正在干什么呢，書(shū)上是怎么說(shuō)的，我們想象一下大兒子在怎樣鋤地，一邊鋤一邊在想什么吧！生：大兒子在豆地里鋤草師：多么懂事的大兒子呀，難怪夫婦倆會(huì)那么安心地坐在門前樂(lè)享晚年女呢！師：除了一個(gè)勤勞的大兒子還有—— 生：中兒正織雞籠。師：誰(shuí)“醉里吳音相媚好”呢?他們說(shuō)些什么呢？“相媚好”是什么意思？翁會(huì)對(duì)媼說(shuō)些什么，媼又會(huì)對(duì)翁說(shuō)些什么呢？生：這對(duì)老夫妻帶著醉意，在親熱的聊天。師：以前見(jiàn)過(guò)“無(wú)賴”這個(gè)詞嗎？是什么意思，在這里表示的意思一樣嗎？ 生：不一樣。”仿佛看到了什么？（這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的景色，將它們組合成一幅畫(huà)面。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。引入新課：我們看看辛棄疾筆下的村居生活到底是什么樣的。宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的風(fēng)神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗艷，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。在人物刻畫(huà)上，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。，感受田園生活的意境。二、教學(xué)重點(diǎn)：。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞“溪”字布置農(nóng)家老小五口的生活場(chǎng)景：“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫(huà)面布局緊湊。教學(xué)過(guò)程：一、初入課文，我們中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”?！按寰印薄?是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。此時(shí)，他一改過(guò)去壯大場(chǎng)面的描述和豪杰人物的刻畫(huà)，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫(huà)和俚俗鄉(xiāng)情圖。師：“茅檐低小，溪上青青草。“無(wú)賴”，品“臥剝”。師：這里有如畫(huà)的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨，讀著讀著就不由得產(chǎn)生了感慨，我們給這幅畫(huà)送一個(gè)字，用文中的一個(gè)字概括是哪一個(gè)字呢？生：醉師：對(duì)！所有的景物都匯成了詩(shī)中的一個(gè)字醉?。。ò鍟?shū)：醉）我們都醉了，難怪辛棄疾會(huì)醉，在沉醉中，在陶醉中他又聽(tīng)到了什么呢？生：醉里吳音相媚好。說(shuō)不定他們此時(shí)正在夸贊三個(gè)兒子呢。生齊讀：最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。六、內(nèi)化情。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。清平樂(lè)，是詞牌名。學(xué)生自由朗讀課文。（屏幕出示）指名讀。分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。我們通過(guò)想象，基本讀懂了這首詞的意思。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。(學(xué)生默讀思考)交流感受。進(jìn)一步了解作者的思想感情。并讓學(xué)生把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?；?dòng)提綱：正確流利讀詩(shī)詞 ：理解是的意思 ：想象詩(shī)的背景 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入，解題1．板書(shū)課題，讀題。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。鋤豆：在豆田里鋤草。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。詞人尤喜小兒，“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。對(duì)于這樣意境幽美的詞，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律、節(jié)奏和情感。請(qǐng)學(xué)生背誦描寫農(nóng)村生活的古詩(shī)。“樂(lè)”這個(gè)字讀yu232。二、自主朗讀，感受詞韻。相機(jī)教學(xué)：“翁媼”的“翁”的讀音與書(shū)寫；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：大家讀完全詞，眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你們仿佛看到了什么呢？交流、反饋。村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。都有哪些人??？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？過(guò)渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美？（老爺爺、老奶奶。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說(shuō)：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——?dú)v歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？師問(wèn)：陶醉的還有誰(shuí)？（作者。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡??他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫(huà)面，展開(kāi)人物的活動(dòng)。在表達(dá)感情方面，全詞抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)和向往，同時(shí)也隱隱透露出對(duì)自身現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深同情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)析“醉”字，體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂(lè)業(yè)的偉大情懷。緊扣詞眼，引導(dǎo)品析，激發(fā)想象，感受詞人的偉大情懷。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品悟“醉”字，就可以讓學(xué)生充分感受到詞人憂國(guó)憂民的偉大情懷。教師配樂(lè)范讀，學(xué)生欣賞，畫(huà)出生字，練讀生字。村居茅檐/低小，溪上/青青草。出示新的朗讀提示： 清平樂(lè)（yu232。古人在朗讀文章時(shí)，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。四、賞讀全詞，想象意境。讀著（詩(shī)句），我仿佛看到了（聽(tīng)到了）。B、心醉或陶醉、沉醉。他還寫文章上書(shū)朝廷，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃，同時(shí)認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無(wú)期。附二：板書(shū)設(shè)計(jì)清平樂(lè) 村居辛棄疾酒醉 醉心醉心碎（此文獲省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）