【正文】 業(yè)家在我國某城市參觀考察?！?2月21日是星期天，天氣晴朗。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。〈3〉要重點突出，目的明確。在此就自己日常教學中的經驗淺談如何提高中學生英語寫作能力，最終達到“All roads lead to Rome ”的目的。(4)將一些寫得較好的、錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。這樣教師批改起來就輕松多了，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。三、上好講評課，使學生每次習作有所收獲1．限時作文，讓學生自改互改英語新教材每單元都有習作。如文體不同，文風不同；時態(tài)和語法的前后照應，大大增強文章的流暢感和美感。3．加強朗讀和背誦俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此，提高學生的英語寫作能力勢在必行。通過這樣的訓練，有的學生在規(guī)定時間內寫出的書面表達，錯誤不多，語句較通順。用英語將要點列出然后擴展成句，組織成文。為加大練習量，教師準備出３—４篇類似文體的練習，在下周星期五一節(jié)課時間內當堂處理，然后收上來批閱，每一內容批改１／４，則每周平均批改每個學生一篇短文，摘抄出普遍性典型性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學的錯句，其目的是給本人以深刻印象，下次一般不會犯類似錯誤。如keepquiet，讓學生對所學知識有一個全面的了解，在使用時盡量不要用錯。我們要學好中文，尚需多做寫的練習，那么要學好英語更需大量的寫的練習，故每屆高中學生，我都要他們用英語寫日記，或天天寫，或每周寫一篇。因此，在抓好課文教學的同時，我都指導每一屆學生讀大量的課外閱讀材料。故在多年的教學實踐中，我都堅持讓學生背誦部份課文，今年（９６屆）從高一年級起，均要求學生隔課背誦，然后當堂抽背，每課結束，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收上來批閱，避免抽背時有的學生未抽到，力求人人過關。１）聽寫能力十幾年的教學中我都堅持每次上課均聽寫一定量的單詞，要寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業(yè)。這種訓練，還將一直進行到學期結束。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎，從９６屆學生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓練教材。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。在完成短文以后，要求學生認真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢 查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復數變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數是否 合乎要求等等，這類檢查，可以先給學生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。應要求學生在仔細考慮試題內容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。如：She feels happy,keep表示保持的狀態(tài)。3．書寫規(guī)范，促進寫作書面表達的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫26個字母的基本功抓起，從不馬虎。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外 代過程。1．加強聽力訓練促進寫作《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。到目前為止，已聽寫到第一冊第17單元，共68篇文章。因此，必須結合高三總復習，強化學生的書面表達能力的訓練。5．2 限時模擬寫作訓練，加強考生臨場應變能力。書面表達不同于漢譯英，它要求學生表達什么，學生就表達什么，較之漢譯 英有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生 寫的能力。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。教學大綱規(guī)定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。三、書寫規(guī)范，促進寫作高考ＮＭＥＴ“書面表達”的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫２６個字母的基本功抓起，從不馬虎。這也是一種聽寫訓練，可以培養(yǎng)學生用英語記筆記的能力，可以減少板書時間，增大課堂容量，一舉多得。以學生學過的《盲人摸象》一課為例，說明具體做法。居里》、《艾薩克１．以簡單句為線索，訓練寫作。２．限時模擬寫作訓練，加強考生臨場應變能力。做這類練習時，要求學生注意以下幾點：（１）仔細審題，吃透要求。如：他考試不及格。責任編輯袁廷科提高中學生英語寫作能力的途徑提高中學生英語寫作能力途徑責任編輯：飛雪 閱讀：人次[]第三篇：怎樣提高中學生英語寫作能力怎樣提高中學生英語寫作能力瓦崗鎮(zhèn)中學黃連梅怎樣提高中學生英語寫作能力黃連梅英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息、“說”和“寫是信息的輸出。如：加強詞匯教學，注意英語單詞每個意義的使用條件與用法、搭配關系、名詞單復數、同義詞與近義詞區(qū)別等；每周默寫一單元中重要的詞組和句型，可讓學生采用造句方式更好地掌握；進行句型轉換訓練，讓學生盡量用多種句型來表達同一種意思的句子。因此，在教學實踐中，應堅持讓學生背誦大多數課文，從而培養(yǎng)學生的語感。3．學會變通，變難為易書面表達不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式。批改者對疑問地方標上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。(2)批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，并把學生的錯誤進行歸類、分析、為講評課積累材料。作為英語教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生英語寫作的能力。寫作要求表達清楚而完整的思想，主要目的是提高學生用英語表達思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細考慮，認真對待。（3）日記這是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。2．從基本句型、詞組入手，完成文章。你走上前告訴他怎么走，他很感激。自然資源（resources）豐富，電力能源充足。平時多讀多杯背好文章、好金太陽新課標資源網句子、諺語、俗語，寫書面表達十會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。Day.(初中英語第三冊lesson 4。re going to visit the Monkey we can see the animals and we?！迸R淵羨魚，不如歸而結網“。四、注重語言環(huán)境的使用。再如，寫一篇人物簡介，介紹馬克/吐溫。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：一、充分準備。三、圍繞中心，擬定提綱（1）內容要點；（2）運用詞匯和結構的數量；（3）運用語法結構和詞匯的準確性；（4）上下文的連貫性。五、錦上添花，量力而行(1)句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺得乏味。七、寫完之后，勿忘檢查(1)格式是否有