【正文】 呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式 有同桌互讀的 有四人小組互讀的在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生 差生學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物 既提高了優(yōu)生的拼讀能力增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道 又帶動(dòng)了差生提高了差生拼讀積極性教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù) 她永遠(yuǎn)具有不完美性新教材拼音和識字是同步進(jìn)行的 一個(gè)多月教學(xué)下來發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識字效率？這是值得深入探究的問題。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。比如，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 時(shí)，我是編成這樣的小故事來講的。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，聰明的小朋友，你們想知道老師是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。、區(qū)別ie——eier——re的發(fā)音和字形。e等。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。學(xué)會(huì)拼帶有復(fù)韻母ie、252。、開火車認(rèn)讀卡片。啟發(fā)學(xué)生回憶252。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)e。、看投影說話引出ie。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。漢語拼音教學(xué)的趣味化、游戲化、活動(dòng)化、生活化，能讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些；能使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)拼音，并能用它來幫助識字、學(xué)習(xí)普通話；能使孩子們樂意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。249。”這樣能夠?qū)崿F(xiàn)與所學(xué)內(nèi)容直觀形象的結(jié)合，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏中快快樂樂地學(xué)習(xí)。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說，說出自己識字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，用手指點(diǎn)短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個(gè)句子；寫，對獨(dú)體字有條件的可以認(rèn)一個(gè)寫一個(gè)，也可以認(rèn)寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。如漢語拼音第8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強(qiáng)烈欲望。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的209個(gè)音節(jié)。二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說很多話了。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。第一篇：淺談一年級語文漢語拼音教學(xué)淺談一年級語文漢語拼音教學(xué)漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一，也是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。，練習(xí)拼讀。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。教師還要注意強(qiáng)化聽、說、讀、寫的互相滲透。如，教學(xué)單韻母“!oe”時(shí)，可用這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴！!；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。三聲下坡又上坡，ǔǔǔ，四聲就像急下坡，249。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用拼音，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀拼音讀物；可以用拼音給孩子寫信，信中可以是夸獎(jiǎng)孩子的話，也可以是一首兒歌??水平能夠達(dá)到的，同學(xué)之間也可以互相用拼音寫信，還可用拼音“抄寫”課程表，給爸爸、媽媽寫留言條等等。e和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。二、教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)e。不是e。e的和整體認(rèn)讀音節(jié)ue。四、鞏固練習(xí)。第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母er，會(huì)讀它的四聲。圖上畫了一只耳朵。e一n252。四、鞏固練習(xí)?！坝袃蓚€(gè)小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。兒歌。三、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合 一年級的小學(xué)生在入學(xué)前已會(huì)說很多話了。通過講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。六、手腦并用學(xué)習(xí)漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍