【正文】 教師在組織學(xué)生規(guī)范解題和限時訓(xùn)練方面落實(shí)不夠。再加上學(xué)校所安排組織的系列心理健康教育活動，團(tuán)委開通的心理咨詢熱線電話和心理懇談室。時間統(tǒng)死了，優(yōu)秀生受約束，吃不飽，后進(jìn)生疲于奔命，窮于應(yīng)付，效果自然不佳，因此，我們做教師的不能好心辦壞事。要做到真正意義上的從最后一名學(xué)生抓起，不放棄任何一個學(xué)生。班主任是班級管理的核心，學(xué)校的各項(xiàng)工作，要依靠班主任去貫徹實(shí)施，我們一方面積極扶植青年班主任、一方面又積極調(diào)動老班主任的積極性，使整個班主任隊(duì)伍形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，互相競爭的整體。對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究隨著高考的臨近，學(xué)生的心理狀態(tài)也會隨之發(fā)生變化，或自負(fù)、或自責(zé)、或自卑，學(xué)生出現(xiàn)心理異常大多在行動上或?qū)W習(xí)上會有異常表現(xiàn)，教師尤其是班主任要有針對性的做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，我校引進(jìn)了心理教師，開辟了心理熱線和心理懇談室，心理教師和任課教師、班主任一起采用多種方式，將學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，以飽滿的熱情迎戰(zhàn)高考。因此，我們在各個輪次的復(fù)習(xí)中都安排有研究課、示范課。并堅(jiān)持定時訓(xùn)練，更重要的是回歸課本，把基礎(chǔ)知識點(diǎn)等再鞏固一遍。②從3月中旬到4月底為第二輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提升能力，主要是專題講座形式，這一階段的目的是辨析各知識塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力和綜合能力。要通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹，要求學(xué)生看書與練習(xí)相結(jié)合，看書與練習(xí)時間比例大約為3／7，練習(xí)也以中低檔題為主，復(fù)習(xí)中備好兩個本：一是改錯本，二是筆記本，錯題本就是把做過的題中，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的和不會做的題搜集起來，認(rèn)真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題，或是計(jì)算失誤書寫不當(dāng)?shù)龋约河泻胃惺芎蛦l(fā)，都詳加評述和記錄，以后?？?。我們在步入高三之前，就認(rèn)真地組織了兩次集中研究。注意防止和化解教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，做好培優(yōu)與補(bǔ)差工作的定期協(xié)調(diào)，培優(yōu)主要是重視他們的課外指導(dǎo)與方法點(diǎn)撥，分段布置任務(wù)，定期抽查，培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。使學(xué)生學(xué)會獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題的能力。③5月為第三輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是強(qiáng)化能力，為強(qiáng)化訓(xùn)練階段，也是高考前的沖刺訓(xùn)練，打算分兩步走，先用3周時間進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從知識到能力到心態(tài)全面訓(xùn)練，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓(xùn)練，并密切注意高考相關(guān)信息及走向。整體部署，科學(xué)安排，夯實(shí)基礎(chǔ)，整體落實(shí)，做好訓(xùn)練資料的準(zhǔn)備我們把復(fù)習(xí)時間安排分為三個階段：①大致從9月份到明年3月上旬為第—輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對教材中的基本知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律有清晰的認(rèn)識。第一篇：2013屆高三年級復(fù)習(xí)備考計(jì)劃（定稿）2013屆高三年級復(fù)習(xí)備考計(jì)劃仁榮中學(xué)歷史教研組鄒麗娜王連收做好高三復(fù)習(xí)備考工作，是高三教學(xué)工作的重要一環(huán)，也是高考能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)備考階段我們提出四個“結(jié)合”作為備考復(fù)習(xí)的原則：一、板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合；二、知識技巧訓(xùn)練與能力養(yǎng)成相結(jié)合；三、知識技能的培訓(xùn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合；四、應(yīng)考技能的訓(xùn)練與應(yīng)考習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。要求做到能力訓(xùn)練步步提高，專題訓(xùn)練層層落實(shí)，綜合訓(xùn)練融會貫通。選擇有針對性地習(xí)題進(jìn)行基本能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)一個單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。一、周密部署，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性l、認(rèn)真研究兩綱與教材，分析2012年高考試題的特點(diǎn)，把握高考命題的趨向，科學(xué)地制訂備考計(jì)劃我們制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)是什么?我們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)有三個：一是教材，二是兩個大綱(教綱和考綱)，三是2012年的高考試卷。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。二是各備課組根據(jù)需要選擇的一本參考書，每復(fù)習(xí)完一個單元測驗(yàn)一次，單元測驗(yàn)題是學(xué)校集中骨干老師的力量，編寫的第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。要求做到能力訓(xùn)練步步提高，專題訓(xùn)練層層落實(shí)，綜合訓(xùn)練融會貫通。2．對新考綱的研究，今年的考綱尚未下達(dá)，但有一點(diǎn)是可以明確的：考綱年年有變化，但變化的趨向離不開：知識難度逐年穩(wěn)中有降，能力考查比重逐年增加，穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識結(jié)構(gòu)不會變，教材和教學(xué)大綱的基本要求不會變，所以，研究不是求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來分析。年級成立了理綜組和文綜組，對近年高考進(jìn)行認(rèn)真研究，目前“綜合”的趨勢，理綜主要是“拼盤”，文綜相互滲透相互關(guān)聯(lián)的綜合性要強(qiáng)一些。備課組另一項(xiàng)重要工作是做好不同階段試卷的命題，在命題前備課組要對試卷的知識點(diǎn)覆蓋范圍、題型種類、能力要求、難點(diǎn)設(shè)置等進(jìn)行研究部署，命題人要根據(jù)研究的結(jié)論，寫出考試說明，向?qū)W生介紹此次考試命題目的、考查知識點(diǎn)、能力要求等。優(yōu)質(zhì)的管理還包括規(guī)范的管理機(jī)制和細(xì)致的思想教育工作。注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系，我們一貫反對教學(xué)上的包辦代替的做法，反對各學(xué)科瓜分所有的時間，反對大包大攬的教師一言堂，家長式的教學(xué)方法，主張給學(xué)生充足的活動空間與時間，讓學(xué)生有主宰自己、發(fā)展自己的機(jī)會。注意學(xué)生的情緒波動，做好心理協(xié)調(diào)工作。以上是我們高三年級復(fù)習(xí)備考的一些思路與將要進(jìn)行的一些具體做法，各兄弟學(xué)校來我校交流，也帶來了很多教學(xué)、教研，備考工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，我們定當(dāng)虛心吸收，不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力爭取使我們的備考復(fù)習(xí)工作做得更完善，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，以教研促教學(xué)，以管理促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，使我校高考取得更優(yōu)異的成績，使更多的學(xué)生在高考的大舞臺上脫穎而出，成為祖國建設(shè)的棟梁之才。構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量掌握雙基。加強(qiáng)解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。本階段正值2012年新考綱正式頒布之際。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱的同時，老師們還要認(rèn)真研究近兩年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性?！爸v”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在評講中要堅(jiān)持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點(diǎn)、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。第二輪復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實(shí)做到“五面”，即計(jì)劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達(dá)標(biāo)計(jì)劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。二、指導(dǎo)思想根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況和第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以2014年新課標(biāo)《考試大綱》為指針，結(jié)合前期復(fù)習(xí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持狠抓基礎(chǔ)，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)科能力，各學(xué)科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復(fù)習(xí)備考中去培養(yǎng)，老師們的任務(wù)是：(1)、明確各學(xué)科對能力的要求；(2)、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、類比、聯(lián)想等；(3)、扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)知識，因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識是能力的載體；(4)、強(qiáng)化訓(xùn)練，使能力不斷鞏固和提升。本階段正值2014年新考綱正式頒布之際。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱的同時，老師們還要認(rèn)真研究考綱內(nèi)示范題型及近三年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性?！爸v”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。在評講中要堅(jiān)持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點(diǎn)、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。第二輪復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實(shí)做到“五面”，即計(jì)劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達(dá)標(biāo)計(jì)劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長生和后進(jìn)生。三、督促檢查，確保教學(xué)秩序，提高課堂效率一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫教學(xué)反思。六、提前著手，加強(qiáng)文綜和理綜的訓(xùn)練力度文綜或理綜成績在高考中占的比重也很大，在最后階段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對于高考成敗至