【正文】 沖突一定程度上促進了文明的傳播與發(fā)展 B．和平往來促進了文明的交融 C．地區(qū)沖突導致了文明的衰落 D．人類文明發(fā)展的動力來自于戰(zhàn)爭 3．公元前4世紀成為地跨歐亞非三洲大帝國的是（）A．古代埃及 B．亞歷山大帝國 C．西羅馬帝國 D．阿拉伯帝國 4．亞歷山大東侵的影響是：（）① 給被侵入的地區(qū)帶來了巨大的破壞和災(zāi)難 ②將希臘文化傳播到東方③促進了東西方文化的交流 ④將拉丁字母傳播到世界各地A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ （）A．秦朝 B．宋朝 C．隋朝 D．春秋戰(zhàn)國時期一、探索題觀察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題：（1)據(jù)圖，說說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。板書設(shè)計：第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服一、希波戰(zhàn)爭背景：波斯帝國的擴張時間：公元前5世紀結(jié)果：希臘軍民戰(zhàn)勝波斯侵略軍，取得勝利。）(1)、時間：羅馬帝國最初約二百年間；(2)、原因：戰(zhàn)爭停止、統(tǒng)治政策加強：(3)、表現(xiàn)：局勢安定，經(jīng)濟繁榮組織學生朗讀在古羅馬非常有名的諺語。正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。指導學生看圖并閱讀教材，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國起源于何處？它怎樣擴充疆界？亞歷山大帝國起源于希臘北方的馬其頓王國。思考、討論：希波戰(zhàn)爭中，希臘取得勝利的原因是什么？這場戰(zhàn)爭在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠的影響？（指導學生從政治、軍事、戰(zhàn)爭的性質(zhì)、人心向背等決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素來思考）歸納總結(jié)：希臘自然條件和地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，希臘所進行的戰(zhàn)爭是正義的、抵抗侵略的戰(zhàn)爭，這樣就促使希臘內(nèi)部各城邦緊密團結(jié)。？被羅馬帝國所取代的時間？ 教學過程：一、課前導入：出示課件，組織學生閱讀“導入框”圖文，討論回答： 現(xiàn)代奧運會有一項重要的長距離競技體育比賽叫馬拉松長跑，有同學知道它的長度嗎？知道它是怎么來的嗎？、教師介紹馬拉松長跑的來歷。本課參考書目陳同燮編著《希臘羅馬簡史》，山東教育出版社1982年版。插圖《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》本圖是位于今天敘利亞境內(nèi)的帕爾米蘭拉古城遺址，從圖中展現(xiàn)的遺址局部殘存的建筑來看，明顯帶有希臘的建筑風格，如多列柱等。斯巴達戰(zhàn)士沉默寡言，不好文飾，粗魯，不文明。為了對付外族侵略、鎮(zhèn)壓奴隸的反抗，斯巴達人長期保持著軍事民主制的尚武風氣。盡管菲迪皮茨已在戰(zhàn)斗中負傷，但他還是跑回雅典，告訴忐忑不安、等待消息的雅典人“我們得救了”，說罷倒地而死。歐洲大陸上的許多國家甚至歐洲以外的日本以及中國清末和民國時期的民法制定，都明顯受到了羅馬法的影響，即使是獨立于羅馬法之外的英國法律和英美法系，在一些法律規(guī)定方面也參照了羅馬法的某些規(guī)定。公元前451年，制定了法律十表，次年又補充了二表，構(gòu)成了所謂的《十二表法》，由于這些表法當時都是由青銅鑄成的，所以又稱《十二銅表法》，這是古代羅馬的第一部成文法典。古羅馬人還在理論上對建筑這門學問進行了總結(jié)和探索，維特魯威撰寫的《建筑十書》就是古羅馬建筑科學的總結(jié)。著名的羅馬圓形大劇場等許多建筑都是在這個時期建筑的。拉丁字母羅馬人屬于拉丁族，拉丁人住在意大利半島中西部沿海（包括羅馬）的拉丁姆地區(qū)，他們的文字稱為拉丁文。第一次布匿戰(zhàn)爭以公元前以迦太基失敗求和結(jié)束，結(jié)果，迦太基人統(tǒng)治的西西里島被割讓給羅馬，西西里是羅馬第一個行省。就文化而言，希臘化時代的文化具有希臘古典文化和東方文化相結(jié)合的特點，這在文學、藝術(shù)、科學和宗教等方面都有體現(xiàn)。本課插圖《亞歷山大銅像》是一尊青銅塑像，大約是公元2世紀的作品。亞歷山大港位于尼羅河三角洲西端，以長約1 300米的人工大堤與對面的法羅斯島聯(lián)結(jié)，從而形成東西兩個優(yōu)良海港，東港是商港和軍港，西港是漁港。公元前334年，亞歷山大率軍侵入小亞細亞，第二年，敗波斯國王大流士三世于伊蘇斯。這以后，希臘和波斯之間的戰(zhàn)爭時斷時續(xù)，互有勝負。米太亞得率領(lǐng)雅典軍隊約1萬人前往阻擊。公元前331年，大流士三世率領(lǐng)的軍隊在阿爾培拉附近的高加梅拉被亞歷山大大帝打得大敗，大流士三世本人雖然僥幸逃脫，但仍然在第二年被殺，阿黑門尼德家族統(tǒng)治的古代波斯帝國滅亡。不久，其部將大流士登上王位，成為大流士一世。此后，波斯人繼續(xù)向外擴張，經(jīng)過十幾年的不斷戰(zhàn)爭，征服了包括亞美尼亞、呂底亞在內(nèi)的廣大地區(qū)，還控制了小亞細亞沿岸的許多希臘人城市。《希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴張比較表》，訓練學生學會運用歸類整理歷史知識的方法。對此教師讓學生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論，并形成以下認識：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面。教材最后的小字部分提到這一時期“羅馬帝國與外部也有和平的交往”，“中國的絲綢在羅馬深受歡迎”。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。（2）對于希臘為什么能取得戰(zhàn)爭的勝利，教師可提供一些背景材料，由學生歸納其原因。本課教學重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。通過“結(jié)合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養(yǎng)學生運用地圖輔助學史的能力；通過比較希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力；通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個方面的影響。（1）教師要指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。（3）教材安排有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對于加強歷史學科與英語學科的聯(lián)系，激發(fā)學生學習歷史的興趣是非常有益的。”教材的小字部分對羅馬文化的傳播主要指出了以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發(fā)展。提示：可通過查找網(wǎng)上資料、音像資料和書刊資料，遵循史論結(jié)合、論從史出的原則，從“暴力征服和文化傳播”兩個方面加以評述。這樣，波斯帝國建立起來。當時，波斯帝國的疆域西至埃及，東括印度，南達波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。波斯國王大流士一世鎮(zhèn)壓了起義之后，就準備征服希臘本土。斯巴達王李奧尼達和他所率領(lǐng)的300名步兵在德摩比利隘口（溫泉關(guān)）英勇戰(zhàn)死。亞歷山大大帝和亞歷山大帝國亞歷山大（前336—前323年在位），馬其頓國王，腓力三世之子，自幼受過希臘文化的影響，特別愛讀《荷馬史詩》，崇拜《伊利亞特》中的英雄阿溪里（一譯阿喀琉斯），在事業(yè)中努力加以模仿。亞歷山大進軍中亞細亞，遭到當?shù)赜文敛柯涞姆纯埂Ｉ搪?、學者云集于此。所謂的希臘化國家主要包括馬其頓的安提柯王朝、埃及的托勒密王朝、西亞的塞琉古王國、小亞細亞的帕加馬王國和本都王國。希臘化時代的文化對后來羅馬文化乃至近代歐洲文化都有著極其深刻的影響。與此同時，羅馬還在向東部擴張，通過同馬其頓人的三次戰(zhàn)爭，控制了希臘，然后，又派兵侵略敘利亞，控制了西亞部分地區(qū)。后來，拉丁文逐漸成為死文字，但它在基督教、法律和科學領(lǐng)域長期留下影響。羅馬還在建筑中大量使用強度高、施工方便、價格便宜的火山灰混凝土，從公元前1世紀起，這種混凝土不但用于建筑拱券，還用于筑墻。歐洲人學習古羅馬建筑的現(xiàn)象一直持續(xù)到20世紀初。這一時期的一些重要法典包括《格雷戈里安努斯法典》（大約編于公元前294年）、《海摩格尼安努斯法典》（大約編于公元324年）和《狄奧多西法典》（438年頒布）。第一次沒有成功，大流士又于公元前490年第二次入侵，波斯大軍渡過愛琴海，突然在雅典東北馬拉松村附近的河谷登陸。本幅圖畫是馬拉松戰(zhàn)場今天的景色。對嬰兒進行各種身體素質(zhì)和膽量的訓練。在很長時期內(nèi)，斯巴達戰(zhàn)士無敵于希臘各城邦，使斯巴達成為希臘諸城邦盟主。這些道路遍及亞平寧半島和整個羅馬帝國。探討羅馬帝國的擴張與文化傳播的聯(lián)系，掌握古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用，培養(yǎng)學生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。二、師生雙邊互動學習新課內(nèi)容：（一）、希波戰(zhàn)爭：出示課件《公元前5世紀波斯帝國全盛版圖》，學生識圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國的疆界有多大？它曾包括哪些地區(qū)？今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。過程中伴隨著暴力、奴役與壓迫，客觀上導致不同文明的交流。后來，亞歷山大進軍中亞細亞時，遭到當?shù)赜文敛柯涞姆纯?，無功而返；進軍印度河流域，又遭土著居民的頑強抵抗，加上氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。演示課件中“羅馬的擴張”地圖，讓學生了解古代羅馬的擴張歷程和羅馬帝國最大規(guī)模時的疆域。分組討論：怎樣評述羅馬帝國的擴張及其影響？（采用一分為二法）暴力征服造成災(zāi)難：人員傷亡、財產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等。三、羅馬帝國的擴張與文化傳播背景：經(jīng)過：東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北達不列顛、萊茵河和多瑙河。C A B B D 二．探索題（1）東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北達不列顛、萊茵河和多瑙河。本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。指導學生觀看課件、教材內(nèi)容，歸納希波戰(zhàn)爭中，波斯對希臘共發(fā)動過幾次戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？三次戰(zhàn)爭。曾一度輝煌的希臘，在公元前4世紀時，也開始走向衰落。理解亞歷山大大帝在遠征過程中，提出的“把世界當做自己的家鄉(xiāng)”的含義。帝國建立之初，境內(nèi)局勢安定，經(jīng)濟繁榮，成為羅馬歷史上的“黃金時代”?；顒犹骄浚毫_馬帝國除了與北歐、印度有往來，還與當時亞洲的哪個國家有往來？課堂小結(jié)組織學生歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭對世界歷史產(chǎn)生怎樣的影響？戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，每一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是人類文明的傳遞。第四篇： 《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》教學設(shè)計《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》教學設(shè)計一、課標解讀本課是魯教版八年級歷史上冊第三單元“古代文明的傳播與發(fā)展”第一課時的內(nèi)容。并通過自己的分析、探究，以及小組的合作，發(fā)揮集體的智慧，加深對本節(jié)課重點和難點的理解。教學重點亞歷山大大帝的東征羅馬帝國的擴張和文化的傳播 教學難點如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。在講述亞歷山大大帝東征時，用多媒體顯示亞歷山大像；對于羅馬文化傳播，展示大量羅馬文化成就等圖片，讓學生去感悟。六、教學過程：導入新課，結(jié)合2012倫敦奧運男子馬拉松冠軍，簡單介紹。后來。）？（勞師遠征，遭到頑強抵抗等）師強調(diào)：希波戰(zhàn)爭是歷史上東西方文明的第一次碰撞。教師：亞歷山大大帝的東征將不同的文明帶回了亞歷山大帝國，促進了世界各地文明的 傳播。從而使學生理解“有怎樣的思想就有怎樣的行動”的真正含義?！稓v史教學參考用書》提出問題：從材料一中可以看出亞歷山大東征產(chǎn)生了怎樣的影響？ 從材料二、三中可以看出亞歷山大大帝東征有怎樣的影響？ 通過學生的合作、探究，得出如下結(jié)論： 從材料一中可以看出亞歷山大東征是一場災(zāi)難，是一次掠奪性的戰(zhàn)爭。三、羅馬帝國的擴張與文化傳播溫故知新：羅馬帝國的建造者是誰？羅馬帝國建立的時間是？ 新授：學生對照導學案，自主學習本目的內(nèi)容，小組內(nèi)交流。那么，怎樣理解羅馬帝國的擴張帶來的影響呢？請同學們看兩段視頻，讓學生結(jié)合視頻思考，并形成以下認識：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面。導入環(huán)節(jié)聯(lián)系現(xiàn)在的馬拉松比賽能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓學生以飽滿的熱情投入到下面的學習中。特別是在從史料中來看當時亞歷山大東征的有利條件和主觀動機有哪些？還有通過亞歷山大的名言來看亞歷山大是個什么樣的人，學生們掌握的非常好，比我預(yù)先想的還要好。多種評價方式，使每個學生都能夠有所收獲，有所成就，都能獲得成功感。【教學目標】◇知識與能力：了解波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播。【教學重點難點】◇重點：亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。【教學過程】（一）導入新課組織學生閱讀P1頁“導入框”圖文，討論回答：，請問是什么項目？（馬拉松長跑）.教師介紹馬拉松長跑的來歷。后來馬拉松賽跑的標準距離確定為 千米。斯巴達和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關(guān)、薩拉米斯島等地英勇抗擊，贏得最終的勝利。亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國。公元3世紀初，人們在港外的法羅斯島上建立了一座巨型燈塔，傳說塔高130多米，頂層有一個大火爐，每天夜晚點燃，烈火光芒四射，巨大的青銅鏡能把火光反射到幾十千米以外的海域，極其壯觀。與此同時，羅馬還在向東部擴張，通過同馬其頓人的三次戰(zhàn)爭，控制了希臘，然后又派兵侵略敘利亞，控制了西亞部分地區(qū)。回憶在中國古代史學過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關(guān)知識，加強中外歷史的聯(lián)系。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。