【正文】 明，使說明更有條理性，便于讀者理解。⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。（3）、體會文章中一些詞語和句子的深層含義和作用（4）、品味語言，體會情感（5）、揣摩文章的表達(dá)方式（寫作特色）（6）、分析記敘文的順序及作用（7）、分析指代詞指代對象的判斷類（8）、分析記敘文中人物形象描寫的多樣性（9）、分析記敘文里的環(huán)境描寫及其作用（10）、聯(lián)系實際，談?wù)勛x了文章（文段）后的感想和認(rèn)識，對文章（文段）整體或局部的思想內(nèi)容做出肯定或否定的評價。（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）（4）、理解關(guān)鍵詞語、重點句子在文中的含義與作用。記敘文閱讀（1）、概括能力 ： ①用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容及要點；②針對具體語境提煉、摘抄、整合主要信息。③教給學(xué)生做題的方法。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。（2）、在復(fù)習(xí)時，教會學(xué)生欣賞古詩詞的有關(guān)方法。涉及的能力：理解、分析綜合、鑒賞評價。分值為8分，考查考生對古詩文的背誦默寫能力。一般在教新的單元課文之前，可先把這單元后面的綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，同學(xué)們分小組去完成，兩周后各組匯報成果，或各組辦一份手抄報，進行評比。教師要給學(xué)生細(xì)致講解。對于語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運用能力，如詞語的準(zhǔn)確使用，病句的修改，句子的簡明、連貫和得體，仿寫句子，口語交際等，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識。語言文字的積累，主要是語音、文字和詞匯的積累。（二）、2013年海南中考語文試卷分值：全卷總分120分，考試時間120分鐘?？陀^題包括單項選擇題和填空題，主觀題包括簡答題和寫作題。發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的作用，讓他們做好帶頭人，發(fā)揮示范作用，提高整體集體備課效率和教學(xué)水平。七、集體備課的注意事項集體備課的模式是多種多樣的，實施前備課組長要根據(jù)年級實際情況和學(xué)科特點，參考學(xué)校提供的模式確定集體備課的內(nèi)容，人員和時間安排，集體備課的實質(zhì)是資源共享，提高實效，使老師有時間、精力投入到研討教學(xué)上。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對一個教師的專業(yè)成長是相當(dāng)重要的。所以集體備課教案采取“四度調(diào)整”的形式。使之適合自己的個性、適合本班的實際，并在主備教師姓名下行寫上使用班級及使用教師姓名。教案要體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)三維目標(biāo)的實現(xiàn)，能促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生最大限度的發(fā)展。備教材：分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。集體備課安排上交一份教導(dǎo)處。在檢查反思篇幅的基礎(chǔ)上，重點看反思的質(zhì)量，如教學(xué)體會是否深刻，收獲是否明顯等。不僅要考核備課組成員是否積極、準(zhǔn)時、全程參與集體備課活動，更要考核集體研討前后各環(huán)節(jié)工作的過程。七、新集體備課的保障措施。二是對教研流程細(xì)節(jié)的研討，研討應(yīng)圍繞過程與實效進行剖析。其次，組織本組成員對照預(yù)設(shè)的課例方案和設(shè)想進行跟蹤分析和討論。主題不是空穴來風(fēng)，它來自于老師群體、學(xué)生或老師們共同關(guān)注的話題。集體備課要以教師獨立備課為前提，重在提高每位教師的獨立備課能力。集體備課應(yīng)提前做到“五定”“六一致”的要求。2．“新集體備課”：就是“基于問題聚焦與解決的課例研究”的系列活動，為了迎合當(dāng)前的教育教學(xué)新常規(guī)，區(qū)別或改進以前的做法，我們在這里稱之為“新集體備課”。第一篇：九年級教學(xué)交流會資料 關(guān)于實施新集體備課制度的指導(dǎo)意見關(guān)于實施新集體備課制度的指導(dǎo)意見為進一步深化我校基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范校本教科研行為，提高校本教科研的針對性和實效性，根據(jù)教育部《關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》和湖北省教育廳《關(guān)于推進校本教研工作的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實際，現(xiàn)對我校新集體備課活動提出以下指導(dǎo)意見。其基本過程是：聚焦問題、形成方案、行為跟進和課后反思，四者可以相互交叉，可以螺旋式循環(huán)。2．集體備課活動每周一次。要把重點備課與一般備課相結(jié)合、規(guī)范導(dǎo)學(xué)案與特色導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，使備課成為教師個性化的日常教學(xué)研究活動。每個教師、要養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，把想到的問題、解決問題的辦法都要記錄在案。觀課教師在課堂觀摩中記錄成功與失敗的教學(xué)細(xì)節(jié)，以及對問題的理性思考。4．反思提煉，聚焦新問題要點：一是對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的研討，研討應(yīng)圍繞策略的有效性及策略的現(xiàn)實意義進行剖析。如果本次活動的問題解決策略是有效的，但是發(fā)現(xiàn)了與原問題相同的問題，那么，可把這個相關(guān)的問題作為下一輪活動要探討的問題。學(xué)校要加強集體備課的過程考核。四是對教后反思進行考核。在開學(xué)第2周內(nèi)，備課組長確定好本冊教材備課內(nèi)容的分配情況，通知每個該科課任老師進行先期備課，然后備課組利用集體備課時間進行合作修改，形成共享資源，教學(xué)后再反思，再創(chuàng)造。備課程標(biāo)準(zhǔn)：熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)的理念、要求貫穿于教材研究中，滲透在教案設(shè)計中?？梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料，取長補短，將新的教學(xué)理念結(jié)合班級、學(xué)生、教師（本人）、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進行資料的整合、取舍，實現(xiàn)最優(yōu)化。在執(zhí)教時，對集體教案再次思量、修改。因此，發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化群體，才會彌補主備教師的不足。教師的反思不僅記錄成功的經(jīng)驗，如好的教學(xué)方法、好的課堂結(jié)構(gòu)、好的教學(xué)措施等；記錄教案的修改，如哪些地方需要調(diào)整、修改、補充或刪減等，而且記錄學(xué)生的創(chuàng)新，包括學(xué)生的新方法、新思路、新見解等；記錄學(xué)生的問題，包括學(xué)生的疑問；融入到教學(xué)情境中，及時記錄教學(xué)中突發(fā)事件的處理，分析處理的成敗與得失，有時也以教學(xué)案例的形式記載下來。首先由教師個人根據(jù)自己的理解修改共享后的課時教案，然后由集體備課組（學(xué)科組）成員進行跟蹤聽課，課后進行交流，對教師的教學(xué)進行評價，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進教師教學(xué)水平逐步提高。學(xué)校教導(dǎo)處要協(xié)調(diào)好各教研組活動的安排與開展，并參與到各學(xué)科的集體備課活動中；教研組長要嚴(yán)格落實教導(dǎo)處的集體備課安排，組織好學(xué)科組的集體備課活動。2014年語文中考考試形式為紙質(zhì)測試，全卷120分，考試時間為120分鐘，試題類型有客觀題和主觀題。默寫內(nèi)容為課程標(biāo)準(zhǔn)附錄一《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》79年級50篇。這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點：（1）、一是重視語言文字的積累，考查語文基礎(chǔ)知識。（2）、二是立足于具體語境，考查語言運用能力。九年級下冊教科書上課文后分別有句子結(jié)構(gòu)要完整、表達(dá)要合事理、句子成分搭配要得當(dāng)、語序要合理、使用句式要單一的知識短文。教學(xué)建議①平時教學(xué)中，教師一定要重視“綜合性學(xué)習(xí)”，不能認(rèn)為可上可不上，或由學(xué)生自學(xué)。（8分）試題分析：填空題。古詩閱讀（5分）試題分析：簡答題。課前活動可進行詩詞賞析競賽，或要求學(xué)生每節(jié)語文課之前每人輪流在黑板上寫一則課外古詩詞，并略微講解它的思想內(nèi)容，其他同學(xué)進行摘抄?？疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項：一是通假字的本字、讀音及意義；二是常用文言實詞的意義；三是文段主要內(nèi)容的理解；四是重要句子的翻譯等。②復(fù)習(xí)時，學(xué)會歸納，將教材中六冊課本中的文言文中的重要實詞（從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四方面）輯錄整理。及時梳理從中考分析會暨中考備考會得到的現(xiàn)代文閱讀考點。（事實論據(jù)、道理論據(jù)）（3）、辨析常見的論證方法，分析論證方法的效果及作用。（2）、把握文章的寫作思路，用簡潔的語言概括段落大意，能看出文章各部分之間的聯(lián)系，進而概括文章的中心內(nèi)容?；韭窂剑簩嵨镎f明文指出被說明事物即可。使說明更有說服力?？梢灶嵉?。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。（3）按文體復(fù)習(xí)。綜觀我省近三年中考作文，發(fā)現(xiàn)作文題目主要以續(xù)寫作文和看圖作文作文為主，考查形式是二選一，相對比較固定，在考查內(nèi)容上，我省比較重視學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，2013年增加了給材料作文。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。一、加強集體備課的意義集體備課能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。集體備課本身就是一種行為研究，這種研究要找到問題，分析問題，并解決問題。備課組長對備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促、檢查的作用，備課組長要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄：包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等。在研究教法的同時，要研究學(xué)生的學(xué)法，要研究學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容時容易出現(xiàn)的問題、困難和障礙；要研究以往學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容時常犯的錯誤；還要研究本學(xué)習(xí)內(nèi)容在高考中的地位和作用。教師的備課評價應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科特點和教師特色，要有利于學(xué)生的發(fā)展和教師的提高。每一個教師都是一個有待開發(fā)的、富有個性特色的個體。強調(diào)“統(tǒng)”實質(zhì)強調(diào)教學(xué)同步，特別是教學(xué)進度和檢測評估必須統(tǒng)一，否則將不會獲得有效反饋，無法及時矯正教學(xué)實踐中的問題。三、集體備課以問題驅(qū)動式為主。（三）確定本年級（本學(xué)科）教學(xué)研究主題。在此基礎(chǔ)上，做到“三備”：備教材、備學(xué)生、備教法。（二）根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好等個性特征，分析學(xué)生的心理特點，判斷學(xué)生對本節(jié)知識的興趣程度。其要求如下：（一）教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程清晰。其基本要求為：一、課堂教學(xué)要堅持如下教學(xué)原則：（一）教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線相結(jié)合的原則；（二）傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則；（三）面向全體與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則；（四）內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；（五）理念與實踐相結(jié)合的原則；二、課堂教學(xué)切實加強“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，實現(xiàn)由“教會”、“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。題目難易得當(dāng)，練講比例根據(jù)不同課型的教學(xué)要求靈活掌握，原則上一分講二分練。各科教學(xué)都要充分運用實物、模型、圖表、儀器和各種現(xiàn)代教育手段，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。板面安排工整，有計劃性，