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烏鎮(zhèn)中學干部職工作風整頓實施意見(更新版)

2025-10-18 02:27上一頁面

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【正文】 流與合作,積極參與集體備課,充分發(fā)揮集體的作用,體現團結協作的精神。扭轉學習流于表面的形式主義,從領會和把握理論精神實質入手,對《教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《靈臺縣中小學教職工管理辦法》等法律法規(guī)的學習放在突出位置,學習國家、省市教育工作會議精神,學習縣委王書記《在全縣教育系統領導干部大會上的講話》精神、學習田局長在全縣教育工作推進會和干部職工思想作風整頓動員大會上的講話精神,學習教育教學業(yè)務知識。一、提高認識,統一思想。領導小組辦公室要明查暗訪抓典型,貫徹禁令重問責。凡違反“十個不準”要求的,一律嚴肅查處。三、方法步驟這次干部作風整頓活動時間為半年,從2012年2月下旬開始,至2012年7月底結束,分四個階段進行。嚴禁參與賭博和高消費娛樂活動。下基層督導檢查工作,要輕車簡從,提倡各公共衛(wèi)生管理單位要互相溝通,下去檢查盡量聯合行動,減輕基層壓力。對領導批示的重大事件,要認真辦理,真正做到政令暢通,并及時反饋辦理結果。3天以上要向局長請假。(三)統籌兼顧。學校成立作風整頓領導小組。抓教師上課到崗;教導處堅持查教師上課到崗情況。學校領導要深入課堂搞教研,每學期聽課20節(jié)以上,了解教學情況,探討教研教改中的困難和問題。不拉幫結伙,制造矛盾,造謠惑眾。采取個人自習和集中學習,專題輔導等多種形式,組織教職工認真學習中國特色社會主義理論,黨章、全縣干部隊伍作風整頓動員會及中、省、市教育工作會議精神,使廣大教職工充分認識作風整頓的重大意義,增強參與活動的自覺性和積極性。三、整頓重點這次作風整頓,著重解決以下幾個方面的問題:(一)業(yè)務鉆研不夠。通過多種形式查找問題,制定整改方案,落實責任和措施,邊查邊改,使活動收到實效。結合實際,提出如下實施意見:一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導,全面落實黨的教育方針和中、省、市教育工作會議精神,解決干部職工在思想、學習、工作、生活、精神狀態(tài)等方面存在的問題,著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻的教職工隊伍,使全校教職工的精神面貌明顯改觀,事業(yè)心明顯增強,鉆研業(yè)務的勁頭更足,推動我校各項工作。解民憂、解民怨、解民困“三問三解”活動和調查研究工作,研究制定解決問題的對策和方案,促進干部職工思想上為民利民,工作上便民、作風上親民愛民,確保群眾滿意。著力解決精神不振,不思進取、得過且過的問題;面對辦學困境怨天憂人,面對教改束手無策,面對學困生信心不足的問題。(三)整改提高階段(4月份—6月份)。五、主要工作任務(一)加強理論和業(yè)務學習。采取上門走訪、電話、書信、短信等多種形式,進行家訪。抓評議:開展黨員干部民主評議活動,重點評議履行職責、依法辦事、校務公開、工作作風、勤政廉政等五個方面和情況。各科室其他負責同志為領導小組成員。二、整頓重點嚴格考勤管理和請銷假制度。嚴格重大信息報送。要提倡開短會、開走會。繼續(xù)深入開展“三好一滿意”活動,建立醫(yī)德醫(yī)風獎懲制度,提升衛(wèi)生整體服務水平,降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率。嚴格帶班值班制度。要采取個人自學、集中學習、專題輔導、中心組學習、開展警示教育等多種形式,組織干部職工認真學習中國特色社會主義理論,學習《黨章》,學習中省紀委七次全會、省委十一屆八次全會和市第三次黨代會、市紀委三屆二次全會,以及區(qū)委全委擴大會議精神,進一步增強干部隊伍宗旨意識、政治修養(yǎng)、理論素質,增強黨的純潔性。四、組織機構為確保此次作風整頓順利進行并取得實效,區(qū)衛(wèi)生局成立作風整頓領導小組: 組 長:李錦明 副組長:高有華 成 員:劉彥東王莎莎領導小組下設辦公室,主任由高有華同志兼任。在作風整頓活動期間,各單位要進一步嚴肅政治紀律、組織紀律和工作紀律,強化監(jiān)督,防止活動走過場、流于形式。作為一名教師,我一定要整頓作風與不斷推進各項工作結合起來,思想作風整頓和當前工作兩促進,兩不誤。樹立創(chuàng)新精神,放開手腳大膽嘗試課堂教學改革。善于運用新的教學理念改進教學方法,轉變學生的學習方式,以此激發(fā)學生創(chuàng)新活力。二、立干見影,從我做起。積極主動的探索自主學習,合作學習,主體參與型課堂模式,最大限度提高學生學習的主觀能動性。在學習借鑒的基礎上大膽創(chuàng)新,逐步形成自己的教學特色,不斷提高課堂教學實效,為全面提高學校教育教學質量做出新貢獻。從現在起,從我做起,從小事做起,對自己的思想作風、學風和生活作風進行認真的對照檢查,發(fā)現問題,及時改進,以良好的作風、與時俱進的精神風貌為學校的發(fā)展添磚加瓦!并向以下方向努力。大膽改革課堂形式,樹立“讓學生動起來,讓課堂活起來,讓效果好起來”的課堂理念,激活課堂,激發(fā)學生主體參與的深度和廣度。二○一二年二月十八日
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