【正文】 寫了貝殼及貝殼里的生命，及由貝殼引發(fā)的思考。愿你生命中有夠多的云翳來造成一個美麗的黃昏。B它等了17年，才等到一個夏天。（2）此時此刻，作者的內(nèi)心獨白是什么？（1）對比感受：A它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西?！熬汀薄爸弧钡忍撛~，把握作者的情感變化，理解欲揚先抑的寫作手法。五、練筆仿寫兩句關(guān)于“生命”的句子。討論并歸納： 相同點：(1)都是由—‘個小小的“物”引發(fā)對生命的——些感悟；(2)對于生命的理解。這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！39。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。三、自讀課文，整體感知 自讀課文，思考下面幾個問題：《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。一、導入新課冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。五、拓展閱讀關(guān)于生命的名言警句席慕蓉的作品（讓學生摘抄第三篇：短文兩篇《蟬》《貝殼》短文兩篇《蟬》《貝殼》 教學目標品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。文章主旨人應(yīng)該認真的對待自己的生命,把能做到的事做得更精致、更仔細、更加一絲不茍，為社會、為未來留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。她寫詩寫散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結(jié)束。文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？生活的歷程就是如此，為了生命的延續(xù)，就必須好好的活著。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。教學重點引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天?！敦悮ぁ穯⑹疚覀儜?yīng)該好好地面對生命，創(chuàng)造他，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢！。3．課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！’”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。它提示著我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，作者對蟬的敬意油然而生。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。教學課時 一課時教學步驟一、課文導入：圖片（石縫中綻放的花朵）引發(fā)學生對生命的思索 冰心曾說過說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。教學難點對比探究閱讀；學習由一個具體細小的物而引出抽象深刻哲理的寫作手法。小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。秋天來了，果實成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。文雖短而理深厚，言有盡而意無窮。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔細，一絲不茍，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動?！断s》啟示我們不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。四、課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，讓我們感悟出深刻的人生道理，引起我們對生命意義的追問和思索。體悟生命的意義，教育學生珍視自己的生命，積極、認真的對待生命。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。怎樣理解“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” ？秋風來了,果實成熟了,對人們來說，秋天是金色的，是快樂的，是個豐收的季節(jié)，但是對于蟬來說，卻是黑色的。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。《蟬》課前準備識記字詞：收斂、寬恕、短暫、脆弱、卑微、一絲不茍等詞語有感情地朗讀課文。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學散文》等。抑在哪里？揚在何處？抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。她從小酷愛繪畫，后來在臺灣新竹師專美術(shù)科任教。4．課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：39。三、比較閱讀 自主學習探究質(zhì)疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。教學重、難點：。近月來，窗外的蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。等秋風一吹,它的生命完結(jié)了。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。三、整體感知學生齊讀文章，思考這篇散文主要寫了些什么內(nèi)容。對比閱讀分析兩篇散文異同點。生命可能是渺小的、有限的、卑微的，就如我們文中的蟬與貝殼，但這萬物都未曾辜負生命，他們無一不在茁壯成長，都以一種不屈向上的精神努力著，讓自己活得更加光彩有 力、更有價值和意義。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？二、聯(lián)系上下文，體會下列語句的含義。透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符