【正文】 要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要把學(xué)生的主體地位放在首位。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，如何充分發(fā)揮活動(dòng)課的功能，教者作了一點(diǎn)思索，下面就 思想政治活動(dòng)課的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）五、總體教學(xué)進(jìn)度(l）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民三、對(duì)應(yīng)的具體課標(biāo)要求知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。面對(duì)134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對(duì)號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃?，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。它需要我們耐心等待整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步到一定階段后才能從根本上得以解決。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。教學(xué)目標(biāo)一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，在某種程度上來說有不可預(yù)測(cè)性。㈣、嚴(yán)于律己，教書育人一學(xué)期以來立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。㈢、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績優(yōu)化課堂教學(xué)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅(jiān)持傳統(tǒng)。第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。小課的地位決定了我們的被動(dòng)，每周只有3節(jié)課。其次，學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系?，F(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。四、它山之石,點(diǎn)引教學(xué)。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn),以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),遵循學(xué)生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,從各方面嚴(yán)格要求自己。再次，教學(xué)方法要多樣化。時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀，而必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面來補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。三、精選、精練、精講習(xí)題，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，注重解題方法的傳授。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識(shí)的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)能有了效率，有生氣。學(xué)生往往認(rèn)為政治的分析說明題難，一看到陌生的材料與問題，學(xué)生往往答題信心不足，而使得易題變難?？床坏矫?，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。有的小朋友沒筆、本子，我就給他們買，總之讓他們感到溫暖。應(yīng)該怎樣做值日，做好了，又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。自從我這個(gè)大男人教一年級(jí)以后，心里總覺得不是什么滋味。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。陶行知先生曾經(jīng)指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。因此，采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和一定程度的記憶，沒有知識(shí)的積累，運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生是有思想的主體。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。九年級(jí)思品課教學(xué)反思樹立“依標(biāo)扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。爭(zhēng)論告一段落，學(xué)生們?cè)诘壤蠋煱l(fā)表意見。九年級(jí)思想品德教學(xué)反思 ——對(duì)課堂突發(fā)事件的處理我在進(jìn)行《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時(shí)，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達(dá)國家相比我們?cè)谀男┓矫孢€有差距？要說出理由。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。一直有這種說話法：“不會(huì)教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對(duì)思品課的另眼相看，但是我認(rèn)為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友?；貞浳业倪^去教學(xué)工作，反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。此話一出，整個(gè)班響起一陣喧嘩。在這里，老師只給大家留一個(gè)問題讓同學(xué)們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會(huì)制度？是不是所有的資本主義國家都比社會(huì)主義國家富有？我認(rèn)真地回顧了一下這堂課：學(xué)生真正的動(dòng)了起來，思維活躍的火花在跳動(dòng)，激情在課堂上點(diǎn)燃了，而作為課堂的組織者，能點(diǎn)燃起爭(zhēng)論的“火”,也能控制“火勢(shì)”，不能漫無邊際，更不能影響其他方面，更能適時(shí)的“熄火”。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。三、聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。但是，它的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)思想政治課堂改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。例如，第初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容，可以就某些案例一起復(fù)習(xí)；注重學(xué)生的理解和運(yùn)用，尤其是探究型學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為這幾年的熱點(diǎn)問題，它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查；等等? 第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？吹胶⒆觽円惶焯斐砷L起來，作為教師的我該有多么欣慰。有的即使去玩了，也要把自己的書包，雨具等拿在手里，生怕少掉自己的東西。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練、示范，就慢慢地學(xué)會(huì)自我服務(wù)，并養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)熱情地給他們補(bǔ)課輔導(dǎo)。節(jié)省了大量的講授時(shí)間和板書的時(shí)間，保持了學(xué)生思維的連貫性，有更多的時(shí)間進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以按先后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自然、巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。如0809學(xué)年南平考卷簡答第16題第2小題“從分配方式角度看，給a同學(xué)相應(yīng)的報(bào)酬有何重要意義？”。（3）不熟悉教材內(nèi)容，不會(huì)有效提取教材知識(shí)點(diǎn)，答題不全面。相反，如果我們?cè)谡谓虒W(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會(huì)使學(xué)生去多問幾個(gè)為什么，激起他們求知的欲望。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識(shí)，是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個(gè)重要科目。政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好表率，時(shí)時(shí)處處為人師表。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。最后，主次要分明。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn):一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難, 采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,努力提升課堂效率,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和對(duì)技巧。本學(xué)期共聽課10節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。因此我們必須處理好這個(gè)矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識(shí)。按理應(yīng)該活動(dòng)，讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松績就是老師的成績?，F(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細(xì)算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時(shí)間。當(dāng)前我們進(jìn)行的新課程改革是非常好的。誰單純強(qiáng)調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯(cuò)誤，就把自己陷入到矛盾之中。學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。三、今后努力方向?qū)W(xué)生學(xué)法加強(qiáng)指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)演練，培養(yǎng)綜合分析解題能力，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成績，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不可能總是能按教師所期待那樣進(jìn)行的。需要改進(jìn)的方向。（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時(shí)的。愛之深，擇之美。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。反思之一：忽視了學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的課堂過于追求理性化，過于注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。我想我還是看重自己，還沒有把學(xué)生放在主體地位上。反思之三：讓學(xué)生提問不夠如果學(xué)生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，他們的內(nèi)心就會(huì)因?yàn)槿狈δ欠N迫切解決問題的愿望，因而大多數(shù)學(xué)生根本不愿意參加這樣的討論，表現(xiàn)在課堂上就是發(fā)言人數(shù)少，討論不熱烈，時(shí)常有人“開小差”。是我的“積極主動(dòng)”使學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣，漸漸地提問的人才會(huì)減少的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對(duì)于完成授課內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用。我覺得這就是一種進(jìn)步，心里感到很高興。在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的兩個(gè)方面要求：一方面，教育學(xué)生知道承諾就意味著責(zé)任，失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言；另一方面，要知道有了過錯(cuò)，不應(yīng)該逃避或推卸責(zé)任，而應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)自己的過錯(cuò)以及由此產(chǎn)生的后果；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，知道做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民還需要做到自覺承擔(dān)責(zé)任。在教學(xué)過程中，我并沒有局限于教材知識(shí)和資料，而是補(bǔ)充和拓展了許多新的時(shí)政新聞，尤其是對(duì)近幾年來道德模范和真情人物典型事例的補(bǔ)充，由此讓學(xué)生更多地接觸到社會(huì)，降低本課知識(shí)的難度，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解，增強(qiáng)教材學(xué)科知識(shí)的說服力，有利于本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，突出時(shí)代特征，通過補(bǔ)充大量的圖片文字材料，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清基本國情。德育和智商相結(jié)合，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生特別感興趣。這樣就會(huì)使學(xué)生很直觀的理解四項(xiàng)基本原則是立國之本，改革開放是強(qiáng)國之路這兩個(gè)結(jié)論。在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí)，老師是最為關(guān)鍵的。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。要將知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。/ 9 / 9 / 9第三篇：九年級(jí)政治教學(xué)反思《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思一、對(duì)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思該課講繼承法的基本知識(shí)，教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和案例相對(duì)比較零散雜亂，如果按教材順序一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉一個(gè)例子按部就班地講授，一則教師自己授課不流暢，缺乏一氣呵成之感；再者，法律知識(shí)原本就枯燥難懂，生硬地按照教材體系講授對(duì)于初二學(xué)生來說思維跨度太大，不容易接受。該課幾個(gè)場(chǎng)景的設(shè)置力求既做到充分挖掘教材資源，又真實(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際。如此教學(xué)才能行云流水，師、生、課堂三者便融為一體了。第四篇：九年級(jí)政治教學(xué)反思九年級(jí)政治教學(xué)反思張尚瓊一．樹立以課本為綱的教學(xué)理念。二．樹立以生為本的教學(xué)觀念。緊扣中考要求，教學(xué)中采取廣挖坑，少打井的教學(xué)方向。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)?？梢姡灰處煶浞职l(fā)揮自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之產(chǎn)生。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。