【正文】 子。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本學(xué)期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習(xí)慣。寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。重視例文的作用，教師推薦學(xué)生讀經(jīng)典的少年兒童讀物，開展“美文共欣賞”活動，幫助學(xué)生進行語言積累，情感積累。能通過具體事例寫出對父母的愛，做到真實具體、言之有物。三、教學(xué)要求：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，書寫規(guī)范、整潔。在口語交際方面，很多孩子不愿意主動表達，表達上存在表達不清楚，沒有有條理。四、教學(xué)內(nèi)容與進度第一、二周：讀書的故事第三、四周：二十年后回故鄉(xiāng)第五、六周：說明文——我的第七、八周、看圖作文——漫畫第九、十周：寫父母第十一、十二周：寫讀后感第十三、十四周：寫供材料作文第十五、十六周：自由習(xí)作第四篇：五年級上冊作文教學(xué)計劃五年級六班上冊作文教學(xué)計劃一、班級情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生52人，其中女生28人，男生24人。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫；加強課外閱讀，建立班級圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來；在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。寫梗概要從最近讀過的文章或看過的影視作品中選擇一個來寫，做到重點突出，脈絡(luò)清晰。開展口語交際十五寫讀后感抓重點立意，在讀的基礎(chǔ)上談感受。抓住物品的特點。做到語言通順，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容具體。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。2．習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習(xí)作要求。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實具體，寫出真情實感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”。第一篇：五年級上冊作文教學(xué)計劃安排五年級上冊作文教學(xué)計劃安排五年級是第三學(xué)段的起始年級。3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達能力。能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。2．用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習(xí)作要求。事件的過程要清楚，注意寫出自己的真情實感。按照一定的順序來寫。寫好后讀給爸爸媽媽聽。場景描寫可以按照時間順序或事件發(fā)展順序?qū)懢唧w。二是習(xí)作交流不夠。讀寫結(jié)合法，即把讀書和習(xí)作有機結(jié)合起來。要采用“冷講評”（老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評）和“熱講評”（學(xué)生寫完后當(dāng)即講評，在全班面前點評）、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式，促進學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。他們害怕寫作，逃避寫作。題材廣闊，話題新穎，貼近生活，親近大自然。7學(xué)習(xí)運用學(xué)到的說明方法寫簡單的說明文。平時要有意識地擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)要求學(xué)生作文內(nèi)容真實具體、寫出真情實感，唯有真實的經(jīng)歷才有話可說。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強與父母的溝通。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。習(xí)作3 回