【正文】 的位置是怎樣變化的嗎？（按順時(shí)針?lè)较驈?2點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到1點(diǎn)、2點(diǎn)等等）從12到1，指針的位置是怎樣變化的？指針圍繞哪個(gè)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)？（O點(diǎn)）它的旋轉(zhuǎn)方向是什么？（順時(shí)針旋轉(zhuǎn)）從12到1是幾個(gè)大格？（1個(gè)大格，一個(gè)大格也就是30176。（6個(gè)小題）看來(lái)什么是旋轉(zhuǎn)大家已經(jīng)很清楚了。教法學(xué)法 自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備自制PPT、模型鐘表、畫(huà)好圖形的方格紙 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題上課之前我們先來(lái)做一個(gè)熱身小運(yùn)動(dòng)，全體起立。：轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形？（設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生辨析、理解能力。而且上下兩個(gè)地面之間距離一樣，這叫圓柱的高（板書(shū)：高）。（二）認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征和各部分名稱(chēng)。如果把我們的數(shù)學(xué)書(shū)看成是一個(gè)長(zhǎng)方形，讓它平移，你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：長(zhǎng)方形平移長(zhǎng)方體 質(zhì)疑：如果讓它旋轉(zhuǎn)呢？ 揭示課題：面的旋轉(zhuǎn)（設(shè)計(jì)意圖：本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。因此，在學(xué)法的選擇上，我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生在觀察、交流與實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，牢固建構(gòu)起“點(diǎn)、線、面、體”的知識(shí)體系。、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合具體情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)用具：長(zhǎng)方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。（出示課件）（一）點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)（1）出示流星圖提問(wèn)：如果把一顆流星看做一個(gè)點(diǎn)，當(dāng)它劃過(guò)黑暗的夜空，流星的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)？劃過(guò)時(shí)形成的圖形是什么？（板書(shū)：點(diǎn)平移直線）（2）出示自行車(chē)圖提問(wèn)：將自行車(chē)后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。、圓臺(tái)、球、圓錐的形成過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：底面）圓的圓心正好對(duì)著上面的頂點(diǎn)。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 面的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面 面動(dòng)成體第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)——旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，掌握旋轉(zhuǎn)的兩個(gè)方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素。二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)觀察鐘表和道閘，你發(fā)現(xiàn)了什么？鐘表的指針圍繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，道閘的桿圍繞著一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)，由此我們知道物體或圖形繞一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。水車(chē)呢？（右→左），我們就說(shuō)它是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。咱們發(fā)現(xiàn)在完成指針旋轉(zhuǎn)描述的時(shí)候首先要說(shuō)的是點(diǎn)（旋轉(zhuǎn)中心），其次是方向（是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)），最后是角度（旋轉(zhuǎn)了幾度）。（3）觀察一下風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后和旋轉(zhuǎn)前有什么變化？ ①三角形的形狀、大小沒(méi)有變。欣賞完這些精美的圖案之后，咱們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，利用旋轉(zhuǎn)的原理做一朵小花（確定旋轉(zhuǎn)中心、確定旋轉(zhuǎn)方向、確定旋轉(zhuǎn)度數(shù)）學(xué)生作品展示。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。指名匯報(bào)：你是怎樣分類(lèi)的？為什么這樣分？你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？（物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。根據(jù)圖形運(yùn)動(dòng)思考：平移和旋轉(zhuǎn)相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】板書(shū)：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。導(dǎo)入語(yǔ)：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)出示課題：旋轉(zhuǎn)二、新課學(xué)習(xí)。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，？什么沒(méi)變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？課間小活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：平移與旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1．談話引入：（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（結(jié)合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫(huà)畫(huà)看。側(cè)面展開(kāi)圖的長(zhǎng)等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。（）三、選 一選，（）不是圓柱形物體。轉(zhuǎn)動(dòng)后車(chē)輪，觀察并思考彩帶隨著車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么？活動(dòng)二觀察下面各圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)三如圖：用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。圓柱兩個(gè)底面之間的距