【正文】 大不一樣。）師：同學們看到這，都有哪些收獲？師小結：多看多臨摹多琢磨，持之以恒，自然就能寫好字。古詩吟誦真是很好聽，謝謝同學們的精彩表現(xiàn)。出示本詩中的其他左右結構的字：峨、歌、輪、影、江、流、清、峽、渝 2左右結構歸類了解： 師：老師在課前左窄右寬：江、流、清、渝過渡：左右結構的字除了看寬窄外，還要看高矮 左短右長：峽、峨（左部筆畫少，獨體字，結構簡單，適合寫得短小，右部筆畫多，而且有上下伸展的筆畫，漢字就呈現(xiàn)左短右長的形態(tài)）左寬右窄：歌、影 左右等寬：輪七、師總結師生總結：通過這堂課的學習，同學們有何收獲呢？同學們，硬筆書法就是從軟筆書法傳承下來的，尤其練楷書，唐楷的書法水平至今還無人能超越，練硬筆書法就要學習大書法家的，毛筆字帖鋼筆字也可以來臨摹，從毛筆書法中學習結構布局，用筆的神韻等。（最有神采的筆畫）“大”字是個象形字，它的古字形就像一個張開雙臂、雙腿的頂天立地的“人”字，古人認為人“萬物之靈”，以人為大。（三點水的三個水寶寶彼此之間血脈相通，彼此照應，這在書法上就叫做呼應。指導一：寫好三點水：三點水的演變歷史：早在三四千年前，我國勤勞而智慧的勞動人民受到江水流動的啟發(fā)，創(chuàng)造了漢字“水”，它以同樣的形態(tài)進入新的漢字之中，成為新的漢字的一個組成部分。師：在田字格中書寫，先首筆定位。從你們的朗讀聲中我再次感受到了年輕的詩人李白“仗劍去國，辭親遠游”的豪情，和離開家鄉(xiāng)對親朋好友的戀戀不舍的無限情思。第一篇：寫字課《峨眉山月歌》教學設計寫字課《峨眉山月歌》教學設計 教學目標：通過學習“眉”，掌握書寫要領，學生初步認識主筆。全詩意境清朗秀美，語言自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。）（2）四橫除了要間隔均勻外，還要怎么樣呢？能不能寫得太水平？ 比一比，哪個眉子更神？（）師：橫左低右高，就像威武的解放軍叔叔，微微抬起下巴，多神氣!(出示圖片)出示寫字兒歌，小結：同學們，請伸出右手和老師一起來寫一寫。定位：三點水約占字體的四分之一，讓位給右邊奚字重心偏左，“奚”在豎中線偏左一點起筆。三點水三點呼應的解讀師：三點水是三個親如兄弟的水寶寶，老三是首點，個兒最小，最頑皮，它迫不及待地跳進奔騰的激流中，老二是第二點，它緊隨其后躍到老三首點的左前方，為老三保駕護航，作為大哥第三點化身體型更強壯的提，更是首當其沖，他奮力前行，把老二護在身后，時時不忘伸出他長長的手臂，回頭照應后面的首點老三。無敵主筆。六、拓展；根據(jù)左右結構字的讀帖四看，歸類本詩中的左右結構字的書寫特點。此音只能天上有，人間能有幾回聞。（播放視頻）旁白：（他喜歡大白鵝，喜歡把媽媽做的饃蘸著醬汁吃，更喜歡練習書法。請同學們，再仔細觀察，同樣是左右結構的字，它們有什么不一樣呢？（引導學生注意，左右結構的字，除了看寬窄，還可以看高矮和大小、長短）用四個字來表達出示下一張幻燈片，小結： 1）、本詩中的左右結構的字，呈現(xiàn)了三種特點：左窄右寬，左短右長，左寬右窄 2）我們一起來讀一讀：師引讀 過渡到三點水要想寫好字，我們還需進一步觀察，這11個字中，哪種偏旁部首的字最多？點擊課件 師：我們知道，有三點水的字，都與什么有關呢？（與水）是的，現(xiàn)在我們看到的三點水，又是怎么演變過來的呢？想知道嗎？（請靜靜的聽老師來說一說三點水的演變歷史）點擊音樂起早在三四千年前，我國勤勞而智慧的勞動人民受到江水流動的啟發(fā)，創(chuàng)造了漢字“水”，它以同樣的形態(tài)進入新的漢字之中，成為新的漢字的一個組成部分。老三和老二的距離近些，老二和老大的距離稍遠些，這種結構叫做上緊下松。）要點：寬窄：左窄右寬；高矮：左邊上下略微短一點；3筆畫：三點水：上緊下松，三點呼應成弧線（飽滿），“奚”上緊下松，撇捺舒展。撇捺要寫得舒展，但是豎撇出橫的頭要寫短一些，重心平穩(wěn)。整個字在田字格居中寫，大小適中，寫得漂亮！差生：請同學們說一說xxx同學，這個字優(yōu)點在哪兒？還需要改進的地方是。最后，老師還想聽一聽的美妙的古詩吟誦，可以嗎？月是故鄉(xiāng)明，字是漢字美。（一）介紹作者我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。簡介“峨眉山”。向——駛向。（1）出示插圖，看懂圖意。/ 2第四篇：《峨眉山月歌》教學設計《峨眉山月歌》的教學教學目標：①學會本課的4個生字：眉、溪、峽、君，能正確、流利、有感情地朗讀并能吟誦《峨眉山月歌》。指名回答，板書：峨眉山平羌江 清溪 渝州④暑假乘坐高鐵出去旅游過了嗎？最遠到哪？你印象中還記得沿途到了哪些高鐵站？（討論交流之后指名說一說）㈢吟誦全詩，感悟詩人的思念之情 ①峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！捌角冀比质瞧铰暎祥L，極言江之長，“水”仄聲，水流很急。）可是，那個時候，李白只能拜托明月，帶去自己的滿腔思念，請大家?guī)е@種感情，依照平長仄短的規(guī)律，再來吟誦。新課標倡導，要引導學生進行“個性化閱讀、多元化思考、獨特性表達、創(chuàng)造性運用”。為了使學生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象，我將詩中的景物與隱者聯(lián)系起來，從而使學生很容易體會隱者的心懷了。教學流程：一、談話導入課題，質疑解題自經(jīng)典誦讀以來，我們背過許多的古詩，你能背幾首大家聽聽么？（學生自由背）[設計意圖]：背誦古詩，激發(fā)學生學習古詩的興趣，為學生理解古詩起到定向發(fā)動的作用。第一遍：要一字不錯，字正腔圓。[設計意圖]：語文是“語”和“文”的結合，語文教學讀是根本，要實實在在地把課文讀通。（3）指名學生上臺表演。忽略了情感的因素，你上得再生動，語言文字抓得再扎實，也是不到位的。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會有新的發(fā)現(xiàn)。將《尋隱者不遇》這首詩寫成一篇300字