【正文】 專業(yè)與課程，提高學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)生要查尋資料，往往只能在圖書(shū)館才能實(shí)現(xiàn)，而隨著高校招生人數(shù)猛增，各高校圖書(shū)館都感到壓力很大，許多學(xué)生往往很難借到自己想要的圖書(shū)。許多大學(xué)生網(wǎng)上操作技術(shù)嫻熟，卻寫(xiě)不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯(cuò)字、病句隨處可見(jiàn)，這種文化素質(zhì)下降現(xiàn)象不能不令人擔(dān)憂。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中常會(huì)產(chǎn)生這樣的追問(wèn)和困惑:“我是誰(shuí)?”“我還是原來(lái)的我嗎?”網(wǎng)絡(luò)一方面為性格不同的各類大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。%的學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲文章是不道德的行為，%的學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上私自使用別人的帳號(hào)是不道德的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難和挫折，他們不是積極面對(duì)，而是消極逃避，試圖在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中尋找精神的慰籍和心理的平衡。另一方面，其虛擬性、隱蔽性和無(wú)約束性等特征又極大地助長(zhǎng)了大學(xué)生的僥幸與放縱心理，致使許多大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范，進(jìn)而引發(fā)了包括網(wǎng)絡(luò)犯罪在內(nèi)的一系列社會(huì)問(wèn)題。這樣一個(gè)自由的空間為大學(xué)生提供了展示自己思想和才華的新舞臺(tái)，使他們強(qiáng)烈追求個(gè)性的特點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上得以充分體現(xiàn)。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)觸及到了大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)角落，正在對(duì)他們嚴(yán)生看日益?？痰挠绊?。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以方便地查到各種公開(kāi)或內(nèi)部、真的或假的信息，而教育者有時(shí)卻處于信息的劣勢(shì)。針對(duì)這種情況，各級(jí)組織、學(xué)校要用開(kāi)放的心態(tài)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確辨別判斷各種信息的意義和價(jià)值，使大學(xué)生在各種知識(shí)、信息、社會(huì)思潮的互相碰撞、比較中提高識(shí)別、選擇信息的能力。閱讀量的減少，不僅影響了大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更重要的是極大地破壞了他們的文字應(yīng)用能力。這三個(gè)“我”的含義有時(shí)相互交織，有時(shí)相互沖突。對(duì)于不文明語(yǔ)言，%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上可以使用，但是現(xiàn)實(shí)中不可以使用”，%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)中都可以使用”。調(diào)查表明，癡迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生大都不適應(yīng)環(huán)境，他們往往學(xué)習(xí)興趣不濃、人際關(guān)系受挫、情緒內(nèi)斂、情感壓抑、思維受阻、性情孤僻等。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)承載的信息不同于傳統(tǒng)的廣電新聞，它突破了時(shí)空限制，根據(jù)使用者的需要，可以隨時(shí)點(diǎn)擊瀏覽、比較總結(jié)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)招聘范圍廣信息量大，可以從網(wǎng)上瀏覽企事業(yè)單位的背景和詳細(xì)資料及發(fā)展演變情況，比現(xiàn)場(chǎng)招聘了解到企事業(yè)單位的信息要全面辯證，因此，大學(xué)生紛紛利用網(wǎng)絡(luò)求職，在網(wǎng)上為自己選擇單位。實(shí)現(xiàn)了人與人之間交流的的通暢。而且同一件商品可以再不同的賣(mài)家和店鋪進(jìn)行對(duì)比購(gòu)買(mǎi)。，選擇多實(shí)體店鋪的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地是有限的，而網(wǎng)絡(luò)上的店鋪是沒(méi)有空間大小限制的，因此網(wǎng)絡(luò)商店中的商品種類比實(shí)體店鋪要多得多。而且網(wǎng)絡(luò)商店中很多商品一般是在客戶下訂單后再進(jìn)行商品調(diào)配，不需要很多庫(kù)存，從而減少資金的積壓，所以所具有的成本就比較低，最終體現(xiàn)到價(jià)格上。成為象牙塔中的社會(huì)人。隨著高校校園網(wǎng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的成功整合，一條將大學(xué)生和社會(huì)二者緊密相連的信息通道得以建立。學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、選課、成績(jī)查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)和網(wǎng)上考試都可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。它不需要把所有學(xué)員和教師集中在一起，學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師也可以自由的安排時(shí)間進(jìn)行上傳教學(xué)內(nèi)容和答疑。在充分享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)虛擬生活也給大學(xué)生帶來(lái)了各種各種，其中，既有積極健康向上的影 響，也存在著各種不利的影響。F:科技方面，電腦的普及，數(shù)字電視的推廣，手機(jī)的不斷發(fā)展都對(duì)人們生活產(chǎn)生了積極影響。B：飲食方面，人們的菜籃子不再單一，北方的冬天不再只有蘿卜白菜。人們生活方式大幅度提高。B：對(duì)現(xiàn)在生活很滿意，沒(méi)事上網(wǎng)，累了泡澡，餓了叫外賣(mài)，感覺(jué)挺舒服。學(xué)生要查尋資料，往往只能在圖書(shū)館才能實(shí)現(xiàn)，而隨著高校招生人數(shù)猛增，各高校圖書(shū)館都感到壓力很大，許多學(xué)生往往很難借到自己想要的圖書(shū)。針對(duì)滿堂灌、標(biāo)準(zhǔn)化、一刀切等應(yīng)試教育的弊端，開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，運(yùn)用音像、影視等教育媒體、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，靈活設(shè)置專業(yè)與課程，提高學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。大學(xué)生渴望更多地關(guān)心國(guó)家、了解社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑為他們開(kāi)啟了一扇理想的大門(mén)。大學(xué)生作為其中的一個(gè)特殊群體，由于具備接受新事物能力強(qiáng)和校園特定環(huán)境的特點(diǎn)，使得網(wǎng)購(gòu)熱潮在大學(xué)生中普遍存在。網(wǎng)購(gòu)價(jià)格實(shí)惠、透明成了當(dāng)代大學(xué)生的重要選擇。網(wǎng)上的商品還有很多新穎之處，不見(jiàn)得實(shí)體店都有賣(mài)的。當(dāng)營(yíng)業(yè)員問(wèn)你有什么需要的時(shí)候，向你介紹商品的時(shí)候，很多人會(huì)覺(jué)得營(yíng)業(yè)員面前有些局促，不自在。大學(xué)生可以享受與世界各地的友人“聚會(huì)”聊天的樂(lè)趣，體會(huì)發(fā)張“貼子”可得到八方援助的喜悅。每個(gè)人的社會(huì)化進(jìn)程都是在人際交往中進(jìn)行的，人際交往是社會(huì)化的起點(diǎn)。（二）、部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范。有調(diào)查顯示，%的大學(xué)生希望自己在網(wǎng)上成為“和現(xiàn)實(shí)中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己、新鮮、自由、輕松、刺激、有意思、不受限制”，“表現(xiàn)自己另一面、改變自己、完善自己”，“網(wǎng)絡(luò)是虛擬的、神秘的、不信任、怕受騙、保護(hù)自己”，“嘗試新的感受”、“體驗(yàn)不同于現(xiàn)實(shí)的生活、尋求另一種感覺(jué)”，“逃避現(xiàn)實(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿”，“無(wú)聊”，等等。性格的錯(cuò)位，可能會(huì)導(dǎo)致多重人格問(wèn)題的產(chǎn)生，同時(shí)會(huì)使大學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的自我迷失，影響了自身的發(fā)展。充分認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生造成的積極作用和負(fù)面影響，引導(dǎo)大學(xué)生趨利避害，是全社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。目前高校和一些網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)銷商，都具有其他社會(huì)團(tuán)體所沒(méi)有的硬件條件和人力資源，應(yīng)該經(jīng)常性地組織有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的講座、競(jìng)賽、征文、討論等活動(dòng)，既從技術(shù)層面普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，又從社會(huì)道德、法律層面在學(xué)生、教師中樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。所以，教育者經(jīng)常會(huì)遇到這樣的尷尬：他講的東西學(xué)生早就知道，而學(xué)生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞。網(wǎng)絡(luò)作為一種新生事物之所以迅速贏得大學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)槠涔逃械奶匦耘c大學(xué)生自身的特點(diǎn)相契合。既實(shí)現(xiàn)了交流的需要，又克服了種種困難，表達(dá)了自己在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法表達(dá)或難以表達(dá)的真實(shí)情感。積極的人際交往有助于大學(xué)生獲得豐富的信息，保持與社會(huì)的聯(lián)系，明確和承擔(dān)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)其成熟。虛擬狀態(tài)既為網(wǎng)上行為提供了安全的屏障，也給不道德的行為披上了虛擬的外衣，從而造成了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)虛假信息的泛濫及非道德行為的發(fā)生。調(diào)查表明相當(dāng)一部分生活在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生存在雙重人格的傾向，他們還沒(méi)有完全協(xié)調(diào)好網(wǎng)上與網(wǎng)下的關(guān)系，對(duì)自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)上的道德要求不一樣，實(shí)行的是雙重道德標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富與快捷使得一些大學(xué)生喜歡走捷徑，放棄了刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，滋長(zhǎng)了弄虛作假和急功近利的心理，養(yǎng)成了浮躁的性格。第四篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生活方式的改變網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生活方式的改變摘要：當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化通訊系統(tǒng)的高速發(fā)展、廣泛運(yùn)用和日益普及,使得信息傳播在社會(huì)生活中發(fā)揮越來(lái)越大的作用,高校育人環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，具有以下優(yōu)勢(shì)： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的自主性，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材，網(wǎng)絡(luò)課件等資源來(lái)學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，人們可以隨時(shí)隨地的使用，不限使用次數(shù)和頻率。提供課程答疑，服務(wù)體貼周到。（二）、為大學(xué)生與社會(huì)之間構(gòu)筑信息通道大學(xué)校園作為知識(shí)和信息傳播的主體陣地，肩負(fù)著振興民族的重任。所以，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上可以構(gòu)筑大學(xué)生和社會(huì)之間的信息通道。網(wǎng)店無(wú)需交納房租、稅收、水、電等費(fèi)用，可以使賣(mài)家有效地減少成本。足不出戶，全國(guó)各地乃至世界各地的特產(chǎn)都可以在電腦面前，瀏覽瀏覽頁(yè)面、點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，物品就能送至你的家中。一般好的網(wǎng)站都會(huì)提供這些信息，應(yīng)該說(shuō)通過(guò)這樣的資料，我們就對(duì)某個(gè)商品有了很深的了解。不像實(shí)體店購(gòu)物那樣，網(wǎng)購(gòu)的時(shí)候可以隨意瀏覽，到處逛，想了解某個(gè)產(chǎn)品的時(shí)候就看評(píng)論。如何在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的工作，網(wǎng)絡(luò)就可以充當(dāng)這一“庖丁解牛，以無(wú)隙入有間”的角色。由于虛擬與現(xiàn)實(shí)兩種世界之間存在的巨大反差，再加上現(xiàn)實(shí)世界激烈競(jìng)爭(zhēng)給大學(xué)生造成了許多壓力，許多大學(xué)生為了逃避現(xiàn)實(shí)生活，不愿回到真實(shí)的世界中來(lái)，甚至患上了“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”(簡(jiǎn)稱IDA)。它為人們展示自我提供了一個(gè)自由、開(kāi)放、沒(méi)有約束的空間，同時(shí)又掩蓋了網(wǎng)絡(luò)人的真實(shí)身份。同時(shí)，信息的豐富伴隨著信息的爆炸、信息的污染，網(wǎng)絡(luò)上流動(dòng)的各種冗余信息成為干擾大學(xué)生選擇有用信息的“噪音”，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擠占了大學(xué)生閱讀書(shū)本、思考問(wèn)題的大量時(shí)間，對(duì)他們的學(xué)業(yè)有負(fù)面影響。再者由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的接受變得多角度，信息攝取行為愈加個(gè)體化、隱蔽化，接受信息的自主性也越來(lái)越強(qiáng)，不再簡(jiǎn)單按照傳統(tǒng)教育者制定的目標(biāo)去理解信息。教育管理工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，直接影響著網(wǎng)絡(luò)教育的效果。我愿做以下改進(jìn)：曾經(jīng)有位校長(zhǎng)曾逼著我們師少講，讓學(xué)生以小組為單位在黑板上先做，先說(shuō)，教師只能點(diǎn)撥，的確，孩子很活躍，思路靈活多樣，而我很承認(rèn)效果 很好，但我必須在克服浪費(fèi)時(shí)間，農(nóng)村好學(xué)生已進(jìn)城，學(xué)優(yōu)生少的情況下，結(jié)合我這次接班的情況，與生交流教生預(yù)習(xí)鼓勵(lì) 甚至是逼著他們發(fā)表自己的看法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生需要的