【正文】 背后的辛勤，順勢引導(dǎo)到生活、學(xué)習(xí)中。重點(diǎn)品讀第五段。新課標(biāo)指出：學(xué)生是課堂的主人，老師要把課題交還給學(xué)生。根據(jù)詞語，嘗試著概括文章的主要內(nèi)容。(掌握學(xué)情，能夠讓老師更好地開展課堂教學(xué)，提高課堂效率。三、教學(xué)流程這是一篇略讀課文，我以一課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)。而這是人物描寫的新方法，開辟這條道路難度比較大。而作者編排《刷子李》一文，與前幾篇文章不同。教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。(蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。)著琴音 必得(děi) 調(diào)(ti225。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。另外我們還采用了“多媒體輔助教學(xué)法”、“激趣法”、“示范法”等。使學(xué)生明白“真本事來自勤學(xué)苦練”這一人生道理確定為情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)?！端⒆永睢氛f課稿3一、說教材：《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。（三）、精讀課文 探究學(xué)習(xí)1.“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪？？。 3）領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。我需要多請教，多探索，多實(shí)踐，在此希望得到謝主任、付特以及在座的各位專家同仁的指點(diǎn)，謝謝大家！耽誤大家時(shí)間了！《刷子李》說課稿2一、說課標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第一句“但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。他們會(huì)在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會(huì)在對課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，更執(zhí)著于自己的人生理想。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng)造奇跡。所以此時(shí)我安排了這樣的環(huán)節(jié)：你覺得刷子李是個(gè)什么樣的人？學(xué)生會(huì)說出他們心中的刷子李——嚴(yán)于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。一波三折，小小白點(diǎn)，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。（）碼頭有個(gè)手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。b類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會(huì)人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)進(jìn)一步探討“好好學(xué)本事”的含義，繼續(xù)分析歸納本文突出人物特點(diǎn)的寫作方法，復(fù)述課文，拓展奇人奇事。這個(gè)階段，重使用批注式自學(xué)，交流自學(xué)的收獲，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一板塊：激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑，整體感知。在授課過程中以“讀”貫穿全文。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。另外，本文語言樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。第五單元主要圍繞“傳說如果師生之間沒有思維交鋒，學(xué)生始終不會(huì)明白探究的真諦。至此,師生共同完成了知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo),（4）接下來要完成的任務(wù)是品佳句,學(xué)寫法。我充當(dāng)旁白的角色，以駕馭整個(gè)表演過程，同時(shí)配一段音樂，營造表演的氛圍。整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我回避了一般的復(fù)述情節(jié)的方法，而是設(shè)計(jì)了填空題，降低了感知的難度。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣（二）學(xué)生展開討論，共同提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂巧點(diǎn)拔是我在本課中主要使用的教學(xué)法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔 演中點(diǎn)拔 示范中點(diǎn)拔。（預(yù)計(jì)5分鐘）在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)后，適時(shí)出示文章的最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。第二板塊：直奔核心，品讀“高超”。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生邊讀邊想象情景，讀后交流感受，從而體會(huì)出刷子李的精湛的技藝。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。３、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。本組課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生感受傳說、故事語言的通俗易懂，想象的奇特豐富，人們把美好感情寓于文字的寫法。四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸這樣一位俗世奇人，他對曹小三說：“好好學(xué)本事吧！”曹小三當(dāng)學(xué)徒的第一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！我們也要好好學(xué)本事。②他覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。那么就讓我們隨著李師傅的徒弟曹小三，一起來見證李師傅的高超技藝，看看這到底是個(gè)傳說，還是真的是位“俗世奇人”？”通過教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。接著教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勼w會(huì)。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過相當(dāng)多的寫人的文章，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。第四板塊：情感升華。于是總結(jié)加引導(dǎo)：總而言之，他是俗世中的一個(gè)奇人。一波三折，小小白點(diǎn)，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。（）碼頭有個(gè)手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識(shí)一番，同樣可以讓你叫絕。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。今天我們來認(rèn)識(shí)一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。對刷子李有了了解，此時(shí)趁熱打鐵，趕快讓學(xué)生對人物形象進(jìn)行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。這樣的舉例使學(xué)生心中有參照，避免抓不準(zhǔn)主題走題，起到引導(dǎo)的作用。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,。2．3． 有感情的朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超技藝。按照學(xué)習(xí)要求完成。（二）“關(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個(gè)傳說，有人信，也有人不信，行外人沒見過不信，行內(nèi)人生氣愣說不信。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫結(jié)合”能力，用讀悟文章的寫法，用讀體會(huì)文章刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫的重要性，用讀鋪墊后面的寫作，學(xué)生得法才會(huì)寫，使得學(xué)生的能力得以遷移。奇情”這樣富有特色的一組教材。２、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一次個(gè)——出示課題：刷子李，然后質(zhì)疑：從名字中你知道了什么？并引出問題“那刷子李又身懷怎樣的絕技呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題朗讀課文，對刷子李的形象有一個(gè)總體印象。主要讓同學(xué)們圍繞幾處所見，揣摩曹小三的內(nèi)心世界：（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想——（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想——（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想——讓學(xué)生明白一波三折的情節(jié)能使刷子李的形象更生動(dòng)，更形象，更精彩，更豐滿第三板塊：升華情感，品讀拓展。二 說教法雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者 協(xié)作者 教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重創(chuàng)造 悟精華所謂高起點(diǎn)，就是學(xué)生課前熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這也許是新課改中許多教師不屑一顧大局事情，但我不愿意在字詞難點(diǎn)都沒有越過時(shí)，對課文作無畏的引申和發(fā)揮。對情節(jié)的分析是重點(diǎn)，為了落實(shí)這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)導(dǎo)演了一場課本劇，讓同學(xué)們根據(jù)課文的描述表演人物，大膽想象，自由發(fā)揮。重塑差生們的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘?。雖然新課改要推翻教師“一人講”的模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體的作用，但我并不希望從“一言堂”又轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠓叛颉?，對學(xué)生的發(fā)言一律贊賞有加，不置可否。他們會(huì)在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會(huì)在對課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，更執(zhí)著于自己的人篇四：刷子李說課稿(1)《刷子李》說課稿 袁慧一、教材解讀《刷子李》是五年級(jí)上冊語文課本第五單元的一篇閱讀課文。本文細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用，這是課文在寫法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。這樣突破難點(diǎn)就水到渠成了。此時(shí)，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行的一度自學(xué)過程。通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求： 第一，概覽全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息； 第三，有針對性地積累語言，或向課外擴(kuò)展延伸。二 說目標(biāo)：在本課中，我將a類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識(shí)一番，同樣可以讓你叫絕。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對人物的認(rèn)識(shí)也加深了，此時(shí)可以讓學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)。比如：你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。他教育徒弟要好好學(xué)本事?？傊畬τ谶@篇閱讀課，本課的設(shè)計(jì)始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活，開啟了學(xué)生的智慧之門。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。細(xì)讀第五段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用刻畫人物的方法主要從三步走：首先讓同學(xué)仔細(xì)地默讀這段話，找到認(rèn)為把刷子李描寫得最精彩的一處，并讓學(xué)生說說是如何描寫的，這一環(huán)節(jié)主要抓住三句重點(diǎn)句討論、體會(huì)。第四環(huán)節(jié) 推薦閱讀《俗世奇人》最后我想說，細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。 2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化。過程和方法目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會(huì)人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，感受鮮明的人物形象，感悟文中蘊(yùn)含的深刻道理，體會(huì)作者描寫人物的方法。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾多音字的讀音：和 (h232。同時(shí)，這樣把曹曉三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表現(xiàn)了刷子李的高超技藝。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。話題三：寫法的妙處課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?學(xué)生交流?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印分饕鋵?shí)在人物的動(dòng)作描寫上，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》則主要關(guān)注人物的動(dòng)作和心理，《鳳辣子初見林黛玉》則落實(shí)在了人物的外貌、語言和神態(tài)上。我們在課堂中要教會(huì)學(xué)生善于觀察，借助一個(gè)點(diǎn)“奇”，圍繞一條線“曹小三的目光”，化成一個(gè)圈“刷子李的正面和側(cè)面描寫”，凸顯人物的形象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受刷子李的高超技藝，難點(diǎn)是把握凸顯高超技藝時(shí)的方法，并能在日常習(xí)作中運(yùn)用。引出“奇”，板書課題“奇”課前預(yù)習(xí)能夠讓老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)初步了解。)字詞教學(xué)我主要通過指名讀、學(xué)生正音、教師補(bǔ)充、齊讀來完成。(這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論探究。我將重點(diǎn)放在刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作上，讀一讀，圍繞這一步我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。配樂朗讀，想象畫面。四、瀏覽全文，整體建構(gòu)馮驥才寫這篇文章，展現(xiàn)刷子李的奇人軼事，他是透過曹小三這個(gè)人的眼光。這條線索的尋找比較困難，但是老師可以出手引導(dǎo)，讓學(xué)生試著找找看。一課的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該是下一課的延續(xù)。（二）教學(xué)目標(biāo)。二、說教法。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。，本課在描寫人物時(shí)有什么特點(diǎn)？提示：課文主要是通過對刷子李的動(dòng)作、語言等正面描寫，以及通過對曹小三的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí)，干完活黑衣服上沒有一個(gè)白點(diǎn)？，還給自己立下了規(guī)矩。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面），那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。（2）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性?；谖恼抡Z言的特色，學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。教學(xué)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。二、合作探究,認(rèn)識(shí)奇人（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來概括一下”。全班一起進(jìn)行自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。）體會(huì)關(guān)鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生談?wù)?，從中看到了個(gè)怎樣的李師傅？學(xué)生自由發(fā)表意見，有理