【正文】 化工作。為使常規(guī)管理落到實(shí)處，我們繼續(xù)采取教務(wù)處和年級組兩個(gè)層次對教學(xué)工作實(shí)行有序管理。本學(xué)期我校繼續(xù)研究以下課題：《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率研究》、在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學(xué)教研水平。為了使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)就本學(xué)期具體工作情況作以下總結(jié)：一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)語文活動(dòng)如：“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽，共有近八百學(xué)生參加，有十多人獲獎(jiǎng)。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。配合語文教學(xué)針對初中學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“能力創(chuàng)新特色”的原則，我們語文教研組組織了各種形式的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，20xx年語文組配合團(tuán)委成立了“學(xué)生文學(xué)社”，各班也成立了小小圖書角，自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問題；為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，營造良好和諧的校園文化氛圍，培養(yǎng)一大批文學(xué)愛好者，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，語文教研組組織開展了一系列活動(dòng),如大型的作文競賽活動(dòng)和五一讀書征文活動(dòng)，大大提高了學(xué)校素質(zhì)教育的整體水平；為提高書寫能力，組織了書法比賽。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐?？梢运伎家幌聨讉€(gè)問題。在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識(shí)進(jìn)行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識(shí)追問自己幾個(gè)問題，促進(jìn)對知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。教材中的習(xí)題一般可以分為三類，一是基本題，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)完全匹配，主要起鞏固新知的作用。(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”。關(guān)注高考熱點(diǎn)和教改動(dòng)態(tài)，把握最新的教育教學(xué)先進(jìn)方法。，避免了教學(xué)中一些知識(shí)點(diǎn)把握上的問題，既然知識(shí)點(diǎn)明確了，講授的方法也就隨之而來，難點(diǎn)知識(shí)也就不再難了。按照學(xué)校教研工作的統(tǒng)一部署，在完成了對新教師的評價(jià)性聽課以后，又開始了對全體教師的聽評課活動(dòng)。為了使他能盡快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，很快地進(jìn)入角色，學(xué)校安排了對新教師的聽評課活動(dòng)。廣大教師積極承擔(dān)省、市、縣級課題研究，并取得了優(yōu)異成績，今年我校有四個(gè)立項(xiàng)課題順利結(jié)題。每學(xué)期我們都舉辦備課展示會(huì)，組織教師交流借鑒，真正做到了常抓常新。通過開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示、自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵評選、經(jīng)典誦讀、書法比賽、演講比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與閑暇教育的積極性。我們大膽創(chuàng)新，梳理各科中考考點(diǎn)，由初三有經(jīng)驗(yàn)的教師在新學(xué)期開始培訓(xùn)初一初二教師，指導(dǎo)他們圍繞中考考點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練，把初一初二所學(xué)知識(shí)與中考考點(diǎn)結(jié)合，為初三的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。9．2014年12月，市教研室“課堂教學(xué)”小課題研究成果展評活動(dòng)在我校舉行。第四篇：2014年初中學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)教學(xué)教研工作總結(jié)一、教學(xué)教研工作大事1．。加強(qiáng)學(xué)科之間的平衡和學(xué)科分析，為每一位學(xué)生尋求發(fā)展的空間。我們成立了初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自擔(dān)任組長，并組織行政人員協(xié)助年級長開展工作。認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)和課外興趣活動(dòng)。這是做好學(xué)差生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)差生是打開學(xué)差生心扉的金鑰匙。繼續(xù)從“備、上、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。通過各種活動(dòng)的參與，許多青年教師在各類競賽中取得了優(yōu)異成績，他們的專業(yè)能力得以提高。（1）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論及專業(yè)知識(shí)。學(xué)校也因此連續(xù)多年獲教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)備課組建設(shè)。通過本次活動(dòng)使得骨干教師的成熟經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)，青年教師創(chuàng)新探索精神得以彰顯，教師間相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我校整體教學(xué)水平的提高。創(chuàng)設(shè)情境主題，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展學(xué)校搭建教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，為教師的特色教學(xué)魅的力散發(fā)和教師的成長創(chuàng)造陣地，教務(wù)部門每年確立活動(dòng)主題，帶動(dòng)全體教師參與教學(xué)活動(dòng)。每年秋季開展校園藝術(shù)節(jié)展示學(xué)生特色特長風(fēng)采，使我校音、體、美的教學(xué)水準(zhǔn)得到充分展現(xiàn)。第二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)差生對學(xué)習(xí)的興趣。我校實(shí)施每位主任負(fù)責(zé)一個(gè)年組的所有常規(guī)管理工作，教務(wù)處牽頭，教研組配合，做定期不定期式檢查，檢查內(nèi)容為教師的學(xué)科計(jì)劃、教案、聽課記錄、教學(xué)反思、學(xué)生的作業(yè)等。三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真組織教師參加上級有關(guān)部門組織的各類活動(dòng)，如賽課、撰寫論文等。這種分化式的管理使得教務(wù)主任能夠?qū)崿F(xiàn)工作的細(xì)化，充分了解掌握本年組的具體形式、情況，使得在管理上做到了有針對性的開展工作，在教學(xué)校長的帶領(lǐng)下，我校的教學(xué)工作開展的扎實(shí)有效，常規(guī)工作穩(wěn)定有序，教學(xué)成績穩(wěn)步提升。為了使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)就三年來具體工作情況作以下總結(jié)：一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)職能向管理要質(zhì)量我校的教學(xué)管理緊緊圍繞以校長為中心，以教學(xué)校長牽頭、教務(wù)主任分抓共管的模式展開工作。關(guān)注薄弱教師、薄弱學(xué)科、薄弱班級、薄弱學(xué)生，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。第三、抓反復(fù)，反復(fù)抓。教務(wù)處認(rèn)真組織考試，每次月考，實(shí)行交叉編排座位，嚴(yán)格要求教師監(jiān)考，狠抓考紀(jì)考風(fēng)，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理；并對評卷、成績統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和試卷講評等環(huán)節(jié)作嚴(yán)格要求，以考風(fēng)促進(jìn)了我校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式，多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。，以考促教。我們要求教師從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。特別是實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。堅(jiān)持以構(gòu)建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以教研為基礎(chǔ)，以課題研究為主線，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本，緊緊圍繞我校辦學(xué)思路及具體教學(xué)目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，扎實(shí)工作，充分發(fā)揮了教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績。對備課、上課、聽課、作業(yè)等具體工作能夠做到常效性的督導(dǎo)。在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學(xué)教研水平。從而提高了教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)從“備、上、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。因?yàn)樗麄兏枰獪嘏?、信任和熱愛。我們積極開展豐富多彩的興趣活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，從時(shí)間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學(xué)的正常進(jìn)行，使音、體、美教學(xué)體現(xiàn)出新的特色。全體教師以學(xué)年備課組為單位分別展示骨干教師觀摩課，青年教師匯報(bào)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流心得，探索打造具有我校特色的有效課堂模式，目前課改的成果雖然還不夠明顯，但畢竟在探索高效課堂的實(shí)踐中邁出了一大步。主任會(huì)深入到每一次的公開課整個(gè)環(huán)節(jié)中，組織聽課、評課，最后由組內(nèi)討論形成有價(jià)值的成熟課型供組內(nèi)共享使用。更好地把握中考復(fù)習(xí)方向，為下一步科學(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。28名教師獲區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。為了使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)就本學(xué)期具體工作情況作以下總結(jié)：一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（4）認(rèn)真組織教師參加上級有關(guān)部門組織的各類活動(dòng)，如賽課、撰寫論文等。教務(wù)處負(fù)責(zé)全校教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控調(diào)度，各年級主任攜手教研組負(fù)責(zé)日常管理，落實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)及各項(xiàng)任務(wù)的完成，在充分發(fā)揮年級主任工作的積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學(xué)管理中起到教務(wù)處與教師之間的橋梁作用。首先，要求教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)差生。在這方面，我們注意研究他們思想反復(fù)的規(guī)律，耐心對待，反復(fù)教育引導(dǎo)，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。加強(qiáng)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。各備課組活動(dòng)以提高課堂效率為重點(diǎn)，重視學(xué)生基本知識(shí)的掌握和基本能力的形成，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。深入細(xì)致開展教研、教改活動(dòng)，特別是加強(qiáng)課題研究，要求教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思和論文。8．2014年11月，《保持初中教學(xué)常勝的密碼》被推薦為貫徹市教育局“12345”工作部署會(huì)議典型材料。學(xué)校教師人數(shù)少，部分教師業(yè)務(wù)能力不能勝任畢業(yè)班的工作，教學(xué)無法形成由初一到初三的大循環(huán)，致使初一初二的部分教師對中考內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)把握不夠，教學(xué)中平均用力，使得后來初三的老師在教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重的情況下，還要拿出時(shí)間補(bǔ)充、加強(qiáng)初一初二的部分知識(shí)點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響效果。我們還指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社團(tuán)、研究性課題小組，閱讀課外讀物，參加野外郊游等活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在備課組的統(tǒng)一組織下，各位教師對教材進(jìn)行全面分析把握，通過討論交流，達(dá)成共識(shí)，每位教師結(jié)合自身實(shí)際和班級學(xué)生的不同特色進(jìn)行個(gè)案補(bǔ)充，形成個(gè)案。4．積極開展課題研究，努力提高科研水平教師結(jié)合自已在課堂改革中遇到的實(shí)際問題，以課題的形式進(jìn)行研究，讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會(huì)，加強(qiáng)教師之間的切磋，實(shí)現(xiàn)智慧的共享。今年我組增加了新鮮血液，有一名新教師殷玉梅參加我校的教學(xué)工作。進(jìn)行了全組的聽評課活動(dòng)。進(jìn)行集體備課，集思廣義。加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高駕馭教材和課堂的能力。作為教材的使用者，教師首先應(yīng)該對教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖，才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，使問題情境增值。學(xué)習(xí)過程，從而有效地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。其次，理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系。開展“追問式”研讀，深究核心知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，教師要善于從學(xué)生的角度研讀教材。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作方案，制定教研組計(jì)劃，期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況，做好總結(jié)工作，要求人人撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)案例。認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng)做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時(shí)間。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究。以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本，緊緊圍繞學(xué)期初提出的辦學(xué)思路及具體教學(xué)目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，扎實(shí)工作，充分發(fā)揮了教務(wù)處和教研組指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績。（3）以課題研究和網(wǎng)絡(luò)教研為載體，擴(kuò)大教師學(xué)習(xí)視野，不斷提高教師科研能力。實(shí)行分層管理。教務(wù)處認(rèn)真組織考試，每次月考，實(shí)行交叉編排座位，嚴(yán)格要求教師監(jiān)考，狠抓考紀(jì)考風(fēng)，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理；并對評卷、成績統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和試卷講評等環(huán)節(jié)作嚴(yán)格要求，以考風(fēng)促進(jìn)了我校教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。第三、抓反復(fù)，反復(fù)抓。三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作。加強(qiáng)備課組建設(shè)。特別是實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。九年級的教學(xué)完成情況還是比較順利的，時(shí)間雖然較緊，壓力有些大，但教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。本學(xué)期的內(nèi)容是關(guān)于人際交往方面的，這部分內(nèi)容對學(xué)生來講是比較容易理解的，但學(xué)生對此內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義理解并不深刻。從本學(xué)期的教學(xué)工作看來，值得肯定的是：（1）對資料的39。初中教學(xué)教研工作總結(jié)8我于考入四川省宣漢師范學(xué)校，20xx年7月畢業(yè)，同時(shí)獲得四川省師范大學(xué)漢語言?？莆膽{（自考），20xx年5月，分配到四川省宣漢縣新華中學(xué)直到現(xiàn)在。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。20xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎(jiǎng)；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、積極落實(shí)集體備課制度響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極落實(shí)集體備課制度，之前，我們備課組于每周二下午課外活動(dòng)召開教研組活動(dòng)，探討本周所教內(nèi)容，教研組于每周四下午課外活動(dòng)召開活動(dòng)。四、師徒幫帶師徒幫帶工作扎實(shí)展開，學(xué)校制定的“青勝藍(lán)”計(jì)劃，培養(yǎng)青年教師，我組成員在活動(dòng)中雖然效果不太明顯，但是通過這次活動(dòng)相互學(xué)習(xí)，亦師亦徒，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，歲數(shù)大的有經(jīng)驗(yàn)，年期的思路活，有創(chuàng)新意識(shí)，相得益彰。為了充分掌握學(xué)校的教學(xué)情況，行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握了教學(xué)的第一手資料，為課堂教學(xué)做好了依據(jù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，相互發(fā)表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，抓好每個(gè)細(xì)節(jié)。四、狠抓教育教學(xué)，有效開展教研活動(dòng)。積極開展了多樣式、切實(shí)有效的教研活動(dòng)。每次檢查后，教導(dǎo)處針對在教案檢查、作業(yè)批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細(xì)記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點(diǎn)。一學(xué)期以來，我校本著“以人為本，因材施教。二、傳達(dá)2月份到銀川參加高考研討會(huì)議精神。積極配合1高三年級組進(jìn)行的月考試卷出題閱卷成績分析?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、以教學(xué)改革為突破口，更新教學(xué)觀念隨著課程改革的推進(jìn)，新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了重大的變化，教師理念的更新，專業(yè)的成長，角色的轉(zhuǎn)變無一不是新形勢下的必須。對青年教師的培養(yǎng)要責(zé)任到人、負(fù)責(zé)到底