【正文】 結(jié)果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現(xiàn)代化教學環(huán)境下注入“新鮮”的活水和血液。要遵循學生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主分析、解決問題的能力上來。三、多媒體運用要遵循的原則在思想品德課教學中，運用多媒體提高教學效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。在學校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。這樣發(fā)展下去，人類是否也會失去家園呢？今天我們一起來分析人類面臨的嚴重的環(huán)境問題，探討如何共同保護人類共有的家園。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，正文：目前，我國正在開展建國以來規(guī)模最大的第八次基礎(chǔ)教育改革，提高學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要目標，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。因此，以靈活的“教學內(nèi)容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結(jié)果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現(xiàn)代化教學環(huán)境下注入“新鮮”的活水和血液。要遵循學生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主分析、解決問題的能力上來。三、多媒體運用要遵循的原則在思想品德課教學中，運用多媒體提高教學效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。在學校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。這樣發(fā)展下去，人類是否也會失去家園呢？今天我們一起來分析人類面臨的嚴重的環(huán)境問題，探討如何共同保護人類共有的家園。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，正文：目前，我國正在開展建國以來規(guī)模最大的第八次基礎(chǔ)教育改革，提高學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要目標，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用己成為現(xiàn)代教學的重要標志。一、多媒體教學作為現(xiàn)代教學手段，已發(fā)揮著越來越重要的作用創(chuàng)造良好教學情境，激發(fā)學生學習興趣。用心愛心專心 1思想品德課教學的關(guān)鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，可以取得比較好的效果。靈活運用多媒體，激活課堂教學。多媒體的直觀形象能引起并保持學生興趣，然而多媒體的使用也不能過度?，F(xiàn)代思想品德課教學是一種智慧與情感交融的互動過程，運用多媒體教學，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用己成為現(xiàn)代教學的重要標志。一、多媒體教學作為現(xiàn)代教學手段，已發(fā)揮著越來越重要的作用創(chuàng)造良好教學情境，激發(fā)學生學習興趣。用心愛心專心思想品德課教學的關(guān)鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，可以取得比較好的效果。靈活運用多媒體，激活課堂教學。多媒體的直觀形象能引起并保持學生興趣，然而多媒體的使用也不能過度?，F(xiàn)代思想品德課教學是一種智慧與情感交融的互動過程，運用多媒體教學，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現(xiàn)象。（1）開展“生活化”教學的研究，對初中思想品德課程改革的研究提供了一個新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學以新的內(nèi)涵，有利于進一步完善初中思想品德課“生活化”教學的理論體系?！吧罨苯虒W策略的研究。行動研究法：通過理論與實踐相結(jié)合，讓師生主動參與研究活動，探索化學實驗分層教學的策略。（二）、理論研究和實踐完善階段（—）。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。九、完成課題研究的可行性分析：新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。（3）、徐建福、陸占恒：負責“生活化”教學與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。這種選拔方式逼著初中學生考出高分以適合他的選拔。最后，要讓學生成為評價的主體，學生本人評價自己，同學互評，家庭及鄰居、社區(qū)都參加到評價過程中來，實行誰評價誰負責，力求評價的真實，客觀，準確。（２）學習黨和國家的路線方針政策。書要學生讀，題要學生解，才能發(fā)現(xiàn)問題，也就可以有機會解決問題，從而達到學知識的目的。初中思想品德課是對學生進行思想品德教育的主渠道，要想方設(shè)法使學生受到教育，收到實效，學到知識，逐漸樹立正確的觀點和解決問題的方法。二、培養(yǎng)學習的興趣“興趣是最好的老師”。比如，充分調(diào)動各種教學手段，運用多種生動活潑的形式，或從學生思想認識入手導入，或從情感入手導入，或從行為入手導入。第二就是要記住一些反映重要觀點的句子，如：“承擔社會責任不言代價與回報的奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)，正因為他們這樣履行責任，我們的生活才更加安全、更加多彩、更加溫暖、更加充滿希望”；“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。要堅持理論聯(lián)系實際的原則，善于運用所學知識分析、認識社會熱點問題和身邊的生活問題，提高自己分析問題、解決問題的能力。學生應(yīng)該關(guān)注當今社會的一些熱點問題，比如從當前的金融危機對全球的影響，可以聯(lián)想經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)；從中國與世界各國一起應(yīng)對金融危機和應(yīng)對世界氣候變化等事例中還可以聯(lián)想中國的國際地位和國際形象；從三鹿奶粉事件延伸出的食品安全問題，可以聯(lián)想法律、道德（誠信）方面的知識，以及權(quán)利義務(wù)、消費者權(quán)益、社會責任等有關(guān)知識，環(huán)境污染和節(jié)能減