【正文】 ：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習(xí)慣。在課堂上，我們把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個象樣。為了達到這一目的，我們首先把正確坐姿及握筆的要點編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。有的書寫方法不當：有橫握著筆，有拳握著筆，有的一直握到筆尖處，有的又遠離筆尖。這樣，使學(xué)生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。針對不同班級學(xué)生的實際書寫狀況，加強習(xí)字指導(dǎo)，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高寫字的興趣，增強習(xí)字的成功感。行動研究將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。向?qū)W生提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標，各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個新的臺階。二、課題界定：課堂教學(xué) ：是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。據(jù)大部分工作人員介紹，平時很少有學(xué)生買字帖，倒是中老年人比較多，這種情況已經(jīng)持續(xù)好多年了。寫字教學(xué)被置于可有可無的境地。有的字寫得“頂天立地”，有的字縮在格中像小螞蟻，大小不一、歪歪扭扭；②比例失調(diào)。八、課題組織管理及成員具體分工 課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：劉麗波副組長：楊秋蘭成員：王海華、劉佳、邵建明、劉君、王思海、邱煥英第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣課題的研究方案培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣課題的研究方案—— “規(guī)范漢字書寫特色創(chuàng)建”子課題一、課題提出的背景我校位于開福區(qū)的最北端，離城區(qū)較遠，生源主要是本地的農(nóng)民子女，但是我們自安小學(xué)全體教職員工一直秉持著“本真務(wù)實，追雅求新”的精神進行辦學(xué)的，堅持樹立“讓地處鄉(xiāng)村的孩子同樣享受優(yōu)質(zhì)教育”的宗旨，而良好的寫字習(xí)慣是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)。主研人員要走出書齋，深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。研究計劃的具體落實。由各教研組長負責(zé)，邱煥英完成階段性工作匯總。研究組成員進行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。經(jīng)驗總結(jié)法。在調(diào)查研究和實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方法。在培養(yǎng)內(nèi)容上，要形成一整套學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列，在培養(yǎng)方法上，在重視外部強化訓(xùn)練的同時更注重內(nèi)部動因的激發(fā)，做到規(guī)范科學(xué)，突現(xiàn)個性。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與個體的認知因素，個性因素以及社會環(huán)境因素密切相關(guān)。為保證課題研究的順利進行和取得預(yù)期的效果，學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教導(dǎo)主任為副組長，教研組長具體負責(zé)，全體教師參加的課題小組。③適應(yīng)當前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這一研究課題，將隨著時代的需要，不斷向深度和廣度拓展，、觀念問題：積極推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，這是當代教育的主旋律，如何一以貫之落到實處，必須從學(xué)生基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)抓起，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破對于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，目前正處于起步階段，還需要深入、廣泛地進行研究，從而形成一整套能適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)序列。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查研究法：本課題通過精心設(shè)計師生問卷，在各班進行問卷調(diào)查，獲得我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)。孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究方案培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究方案200985 15:24:14 閱讀數(shù)：697 網(wǎng)友評論:0(頂:0,踩:0)條一、課題研究的提出要想使學(xué)生獲得有成效的學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。四、課題研究的方法文獻研究法：組織課題成員查閱各種文獻資料進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。一、課題提出的背景讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當前教育改革的方向，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（一）本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析第一，國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。觀念是行動的靈魂，我們將堅持理論聯(lián)系實際的原則，以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論和教育思想為指導(dǎo)，以新課程改革的目標要求為導(dǎo)向，用理論指導(dǎo)實踐，開展課題研究。第三，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方面，形成一套科學(xué)先進、操作簡便的評價體系，從而形成良好的評價反饋機制。②確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術(shù)。良好的教學(xué)條件和先進的教師隊伍為我們進行課題研究提供了基礎(chǔ)保證。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。通過該課題的研究幫助學(xué)生形成個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進良好的學(xué)風(fēng)形成。第二階段（2003——2017），研究實施階段。（4）2010年9月——2011年7月，重點進行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法研究。教導(dǎo)處和教科室負責(zé)組織實施。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。加大教育科研經(jīng)費的投入，保證課題研究正常運行，對具有突出貢獻的主研人員進行獎勵。翻開學(xué)生的作業(yè)，就不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生寫字不符合要求，主要表現(xiàn)為：①占格不當。其他學(xué)科的教師認為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注得就更少了。(3)電腦普及的影響經(jīng)過調(diào)查我們在各書店發(fā)現(xiàn)，學(xué)生字帖銷售專柜前顯得非常冷清，與作文、習(xí)題等專柜形成了鮮明的對比。教會學(xué)生寫一手好字，并學(xué)會做人，促進學(xué)生品格素質(zhì)的全面發(fā)展。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。組織學(xué)習(xí)，明確目標。針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。寫字教師設(shè)計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動學(xué)生練字的積極性。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了?？稍诮虒W(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做寫字的習(xí)慣真是讓人擔(dān)心。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學(xué)是重中之重。6 如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。我們常常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。形成具有可操作性的研究報告若干。陳和平（小學(xué)高級教師）及時寫好簡報，實踐操作，形成教學(xué)案例 石芳君（小學(xué)一級教師）參與寫字習(xí)慣變革的實踐，總結(jié)形成教學(xué)案例 參研人員：石芳君（小學(xué)一級教師）收集學(xué)生的優(yōu)秀寫字習(xí)慣的方式 黃曉林（小學(xué)一級教師）實踐操作，形成教學(xué)案例 陳 玲（班主任）實踐操作，形成教學(xué)案例 易 瀏（班主任）實踐操作，形成教學(xué)案例 劉英姿（班主任）實踐操作，形成教學(xué)案例宋曉珍（班主任）參與實踐，總結(jié)形成教學(xué)案例十、參考文獻《語文新課標》 《新課程教學(xué)基本策略》 《有效教學(xué)方法》《低年級寫字教學(xué)的幾點新做法》《新課程的教學(xué)模式構(gòu)建》 《個性化教育與學(xué)生自我發(fā)展》 《新課程的教學(xué)策略》第三篇：《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究方案專題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究方案作者：陳國富加入時間：20091010 12:49:51點擊：1349一、研究背景及意義現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)化的社會。家長對新一輪課改認識不明確，缺乏必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，仍就按過去的經(jīng)驗教導(dǎo)孩子，死讀書、讀死書，迷信權(quán)威，缺乏獨立性??。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將有利于孩子提高學(xué)習(xí)效率，促進身體健康。在教育教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的氛圍，從大處著眼，小處入手，堅持不懈地反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生認識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，樹立自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)達到的要求。要注重在學(xué)校教育和家庭教育實踐中開展研究，解決實際問題?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。例如正確的坐姿、書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容。以班杜拉為代表的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)人的行為即受外在因素的影響，同時也受個體的自我調(diào)節(jié)因素的制約，這從另一個側(cè)面指出了學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)活動的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。課題研究的內(nèi)容：本課題研究對象主要是小學(xué)生。（二）、課余充電，提高科研能力強化理論學(xué)習(xí)（1）規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；（2）邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達給老師；（3）鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；（4）每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。認為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴謹自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。六、研究階段及預(yù)期研究成果七、課題人員分工徐麗小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成李倩小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尹鵬小學(xué)生英語科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)科教學(xué)中進行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。二、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（課上遵守紀律、認真聽講、積極動腦、踴躍發(fā)言）、課前準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣（按時認真完成作業(yè)、及時訂正作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣）以及文具整理和使用習(xí)慣等。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對形成的技能會產(chǎn)生遺忘，因此，反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強化來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是一個長期的過程。讓學(xué)生在進步中獲得快樂，獲得成功的體驗。教師與家長密切合作兒童的行為習(xí)慣，主要是在學(xué)校和家