【正文】 調(diào)用相應(yīng)的資料，在“參賽活動(dòng)”中，理解鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)器械的用途。由于去過草原的學(xué)生并不多，我們可以從網(wǎng)上下載有關(guān)草原的風(fēng)景和牧民生活的圖片，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)直觀的印象，可以結(jié)合課文內(nèi)容插入有關(guān)牧民放牧的錄像，幫助學(xué)生理解“一群群羊兒涌出圈門，歡快地奔向遠(yuǎn)方……”等詞句，還可以插入歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲中，感受牧羊人的快樂和理解“遠(yuǎn)處回蕩著牧羊人的歌聲”的含義。Powerpoint是幻燈演示文稿軟件，易學(xué)易用。它能創(chuàng)設(shè)自主、和諧、生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，能為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，能優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。三是注重情境創(chuàng)設(shè)，忽視情感體驗(yàn)。教育理念的更新，總是先于教學(xué)行為的變化。其信息傳遞時(shí)效快，交互性和共享性強(qiáng)，信息保存的格式和操作的范圍自由度大等優(yōu)勢，被越來越多的教師所認(rèn)可。而語文素養(yǎng)的提高，離不開“寫”。老師精心設(shè)計(jì)了撈鐵牛過程的動(dòng)畫課件，一邊點(diǎn)擊“并船搭架”“船裝河沙”“潛水摸?！钡拳h(huán)節(jié)，一邊讓學(xué)生跟著動(dòng)畫的演示復(fù)述課文。如果單純的出示生字生詞讓學(xué)生讀，則顯得多么單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不高。因此，合理有效地運(yùn)用多媒體課件是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，而不是為了課堂花哨或完成規(guī)定的任務(wù)盲目地使用多媒體，這樣就失去了多媒體應(yīng)有的作用。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一重點(diǎn)，我把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，要求學(xué)生邊觀看邊思考，然后根據(jù)自己的思考表達(dá)畫面的內(nèi)容。如在《桃花源記》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看桃花源景色的課件，結(jié)合文本對(duì)桃花源的描寫，談一談自己心中感受到的桃花源，再用語言描述出來，談對(duì)所見景物的感受，從而更深入地理解作者的心境。要利用多媒體有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其在語文教學(xué)中的最大作用。抓住感情需求時(shí)機(jī)。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終要擺正教師、學(xué)生本身的主導(dǎo)、主體位置。多媒體技術(shù)教學(xué)固然有其明顯的優(yōu)越性，但也并非所有的課文都非用多媒體教學(xué)不可。把兩者的果實(shí)的不同形式生動(dòng)地展示出來解釋清楚，并通過對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寓意進(jìn)行理解。如《頤和園》是一篇寫景抒情的文章。現(xiàn)就我在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體課件以及對(duì)多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勔恍┛捶?。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景及動(dòng)聽的韻律，把學(xué)生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。我在課件制作中搜集大量的動(dòng)物圖片及錄像，同時(shí)給動(dòng)物按冬眠過冬、備食過冬、遷徙過冬、原地過冬進(jìn)行分類。我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。例如《動(dòng)物過冬》一文，這是一篇知識(shí)性童話，課堂上如何融知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到視聽結(jié)合，圖文并茂的“最佳教學(xué)效果”。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如在教學(xué)《落花生》時(shí)講解花生和其他水果的果實(shí)的不同時(shí)，在大屏幕上展示鮮紅嫩綠的桃子蘋果石榴與埋在地里的花生的照片，形成鮮明的對(duì)比。二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意的問題（一）針對(duì)性：有選擇地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。小學(xué)語文中，拼音、字、詞、句的訓(xùn)練是必須的，但對(duì)于小學(xué)生而言，往往是枯燥的，制作形式多樣、生動(dòng)活潑的多媒體課件輔助語言文字的訓(xùn)練，再適時(shí)使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體。教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高其語文應(yīng)用能力。隨著多媒體課件走進(jìn)課堂，這個(gè)問題得到了很好的解決。合理地運(yùn)用多媒體對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有極大的推進(jìn)作用。在低年級(jí)的語文教學(xué)中，認(rèn)字識(shí)詞是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如《撈鐵?！芬晃闹?，教學(xué)目標(biāo)之一就是組織學(xué)生有條理的復(fù)述撈鐵牛中的準(zhǔn)備過程和打撈過程。四、落實(shí)“寫”點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件小學(xué)語文教學(xué)中如何開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式的變革。鑒于以上情況，筆者認(rèn)為只有“量體裁衣”，才能符合自己的“規(guī)格”。部分教師認(rèn)為素材越豐富越好，結(jié)果內(nèi)容呈現(xiàn)令人眼花繚亂，重點(diǎn)不突出，目標(biāo)不夠明確。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件首先應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)行為，整體設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以提高課堂教學(xué)效率為目的。我們制作課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的制作方法。如制作蘇教版語文第二冊(cè)《草原的早晨》一課課件，選擇Powerpoint制作平臺(tái)。所以，我們?cè)谡n件的設(shè)計(jì)上，可以采用內(nèi)容呈現(xiàn)的非線性方式，或根據(jù)教學(xué)的需要，將課件做成網(wǎng)頁的形式，師生隨機(jī)調(diào)用有關(guān)資料，讓學(xué)生的主體作用得到充分地發(fā)揮。強(qiáng)化記憶，突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)有助于指導(dǎo)朗讀，拓展思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。教師在課件開發(fā)的形式上，要力求多樣化，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展的需要，開發(fā)有助于學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的課件，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)操作的