【正文】 、生動(dòng)的圖片資源，勝過(guò)口若懸河的講解，這種德育教育會(huì)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生們的情感，起到良好的德育滲透的效果。在這類閱讀中讓學(xué)生判斷正誤，完成短文，拓展討論等這些問(wèn)題，就可以讓學(xué)生多方面的能力得到不同程度的鍛煉和升華。一輪冉冉升起的紅日（a rising sun）與一輪已經(jīng)升起的太陽(yáng)（a risen sun）。因此，我從以下幾個(gè)方面將多媒體教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了整合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)題材，對(duì)整個(gè)教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的和過(guò)程充分利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)作和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精心策劃和制作。讓學(xué)生與世界同步。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平是學(xué)生帶有普遍性的一大難題。在同學(xué)們中的語(yǔ)、形、聲建立了較為牢固的信號(hào)聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動(dòng)的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，反復(fù)多次，最終達(dá)到能獨(dú)立復(fù)述，教學(xué)效果最佳。動(dòng)物圖象的演示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語(yǔ)言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶，用視、聽(tīng)、說(shuō)并舉的方式，省去了死記硬背的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，輕松識(shí)記。作為老師的我心里挺納悶的：為什么我教得這樣賣力，但學(xué)生卻不感興趣，無(wú)論語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法都不過(guò)關(guān)？課堂氣氛還是不活躍？直到這兩年用上了電腦平臺(tái)，我終于明白，也深深地體會(huì)到在英語(yǔ)課堂中使用多媒體的意義。利用廣播、電視、網(wǎng)站等媒體發(fā)布的新聞報(bào)道、熱點(diǎn)追蹤、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注世界動(dòng)態(tài)。教師應(yīng)經(jīng)常選擇英、美國(guó)家的電影、電視、電子刊物或背景音像資料，有計(jì)劃地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言的同時(shí)也了解英、美國(guó)家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、社交禮儀、娛樂(lè)活動(dòng)、歷史背景，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定文化底蘊(yùn)。首先，學(xué)生有了初步的語(yǔ)言意識(shí)和相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)之后，可利用音頻技術(shù)進(jìn)行梯次回放，進(jìn)一步相關(guān)強(qiáng)化，以便形成有效的積累。多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以起到立體組合教學(xué)材料，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。多媒體輔助教學(xué)能夠最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠更好地輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。值得注意的是，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中，要真正對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有所掌握與領(lǐng)悟，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不能為了過(guò)分追求教學(xué)形式，繼而忽略到英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。此外，教師還需加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)力度，有效完成教學(xué)任務(wù)，分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)范圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1][M].高等教育出版社，2004。同時(shí)，應(yīng)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，建立更加科學(xué)的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書(shū)，形體語(yǔ)言以及眼神交流，進(jìn)而掌握課堂的節(jié)奏，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。還有的老師就索性直接拷貝了其他老師的課件。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于其能形象的表達(dá)出很多抽象的概念以及在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)大量的信息，但是它在語(yǔ)言，手勢(shì)和表情等表達(dá)方式上并不具有優(yōu)勢(shì)，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，很多的老師長(zhǎng)時(shí)間，甚至是一整堂課都坐在電腦前操作鼠標(biāo)，講解知識(shí)。而且，目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，例如，完全依賴多媒體，忽視教師的作用；有很多教師卻舍本逐末，以多媒體的演示完全代替了教師的啟發(fā)引導(dǎo)，等等。第一篇：多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用研究多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用研究信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，就可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力及批判性思維能力和創(chuàng)新精神。三、開(kāi)展多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題過(guò)于依賴機(jī)器，弱化了課堂師生間的交流。這對(duì)于教師自己素養(yǎng)的提升是非常有限的。四、多媒體教學(xué)的改進(jìn)建議多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。要想更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必須在教學(xué)過(guò)程中深人研究專業(yè)課程，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)配套課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)使之與教學(xué)進(jìn)度相配套。在授課過(guò)程中，教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組織因素，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要重視學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)其主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，使其形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是從另一層面分析，多媒體教學(xué)設(shè)備只是起到一定輔助作用，而不能完全替代教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容科學(xué)選用多媒體設(shè)備，從而真正能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)取得更好的成效。綜上所述，多媒體輔助教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是非常普遍，文章中從多個(gè)層面探究高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助設(shè)備的實(shí)際價(jià)值，并且分析了其在教學(xué)活動(dòng)中存在的優(yōu)勢(shì)性。二、是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力有效手段。三、使教學(xué)內(nèi)容梯級(jí)回放，完善學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。第三，利用電教媒體可以在課堂教學(xué)中展現(xiàn)背景、臨摹篇章、穩(wěn)定技能。人類的和平、祖國(guó)的繁榮、環(huán)境的變化、技術(shù)的更新都讓學(xué)生為之而心動(dòng)、振奮。通常都是老師說(shuō)得多，學(xué)生聽(tīng)得頭暈?zāi)X脹，越學(xué)越?jīng)]勁，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。運(yùn)用它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等能力。如：教學(xué)七年級(jí) It is raining 這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了sunny，windy，rainy，snowy，cloudy 幾幅畫(huà)面，配以體現(xiàn)不同的天氣特點(diǎn)的音樂(lè)和語(yǔ)言，用映入眼簾的畫(huà)面，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，扣人心弦的音樂(lè)建立起“多角度”的信號(hào)聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。而運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段就可把這些能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。從課堂中走出去，在網(wǎng)絡(luò)的世界翱翔暢游，了解世界的未來(lái)。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時(shí)代的英語(yǔ)教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)?，廣泛的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)法教學(xué)中可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別時(shí)，設(shè)計(jì)幾組flash進(jìn)行對(duì)比，正在下落的樹(shù)葉（falling leaves）與一落地的樹(shù)葉（fallen leaves）。在unit 6 Accidents中，各種不同類型的事故在幻燈片中真實(shí)再現(xiàn)，其危害性不言而喻。穿插有關(guān)各國(guó)文化、體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。