【正文】 .....................3 第3節(jié) 相關(guān)研究狀況.......................................................................................................3 第2章 多媒體技術(shù)概念、特點及發(fā)展狀況......................................................................4第1節(jié) 多媒體技術(shù)的概念..............................................................................................4 第2節(jié) 多媒體技術(shù)特點...................................................................................................4 第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展狀況.....................................................................................5 第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究..................................................................6第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用...................................................................6 第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢...................................................................8 第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足..........................................................9 第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略.............................10 第1節(jié) 適當?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進行幼兒教學(xué)........................................................10 第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動.................................10 第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機會............................................................10 第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容...................................................11 結(jié) 語...........................................................................................................................................11 致 謝...........................................................................................................................................12 參考文獻......................................................................................................................................12第1章 研究背景及目的第1節(jié) 研究背景近些年來幼兒的教育問題越來越受到廣大家長們的重視，各級政府及專家學(xué)者也因此對幼兒的教育問題進行了大量的調(diào)查研究，推動了幼兒教育改革的熱潮，為了使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更好的融合，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們就需要豐富的教學(xué)形式及手段，使得幼兒教育得到更好的發(fā)展。我們在多媒體的教學(xué)活動中，要結(jié)合現(xiàn)代教育思想，充分利用多媒體的強大優(yōu)勢，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是多媒體教學(xué)真正起到提高英語教學(xué)效果、整體提高學(xué)生英語素質(zhì)的目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，動腦動手的實踐能力和合作意識提供了更為廣闊的空間。有些英語老師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可也不能替代的。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。例如，賓語從句是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，而傳統(tǒng)的教學(xué)不夠生動、形象，很難展現(xiàn)句子間的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏直觀性。運用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言具體化，形象化，把所學(xué)的內(nèi)容用圖像和聲音展示給學(xué)生，集聲、行、色于一體，并配以發(fā)人深省的提問、妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、美妙動聽的音樂、原汁原味的英語等，使學(xué)生猶如“身臨其境”之感。這對英語教學(xué)提出了更高的要求。第一篇：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用戶縣澇店鎮(zhèn)中心學(xué)校王維維淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生成長發(fā)展和獲取各種知識的場所。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性新課程標準關(guān)于基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。從某種意義上說“興趣”就是動力，是成功之母。四、加大了課堂的容量在英語課堂教學(xué)過程中，要保證教學(xué)信息的大容量輸入，增強對學(xué)生大腦的刺激，最大限度地提高語言水平，要達到此目的，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難有所突破，只有把傳統(tǒng)教法同多媒體教學(xué)有機的結(jié)合起來才能湊效。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。首先，一味地追求在英語課堂上的演示效果。其次，用顯示屏代替黑板。因此，切不可為了給課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使用課件。本文主要通過多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究，探討多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用及多媒體在幼兒園發(fā)展中的前景分析，希望能為幼兒園在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時帶來一些啟發(fā)。該技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展中的一大突破。還有何凡的《多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用》也結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點，探索多媒體技術(shù)在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中合理化應(yīng)用的方法和策略。各種媒體的交互是多媒體技術(shù)的一大亮點。使計算機能夠以圖形圖像、視頻動畫、聲音等各種方式生動的把這些知識和信息表達出來。整個教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，幼兒們都能主動、積極地參加到活動中去。如：在小班幼兒音樂課上，教師講解《哆來咪》時，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個音調(diào)做成相應(yīng)的圖片，然后在每張圖片上標好阿拉伯數(shù)字，將哆來咪歌曲作為背景音樂插入課件當中，從而實現(xiàn)了將音樂與數(shù)字的整體認知，幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能潛在的記住這些阿拉伯數(shù)字。這樣的教學(xué)方式加深了幼兒對動物的認識，也加深了幼兒要學(xué)會保護動物的意識。第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足許多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術(shù)帶到幼兒課堂教學(xué)中，這種現(xiàn)象是可喜的。在幼兒教學(xué)中，有的老師過于依賴多媒體技術(shù)，幾乎在整個教學(xué)過程都運用多媒體技術(shù)，一味的給幼兒看視頻聽音樂等，教師只是在一旁輕松的敘述教學(xué)內(nèi)容，這種過度的依賴多媒體教學(xué)，不僅忽略了教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識，卻很少的給幼兒獨立思考問題的機會。教師要充分的主導(dǎo)整個課堂教學(xué)。總之，多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)的應(yīng)用，既是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當?shù)倪\用多媒體教學(xué)方法，充分調(diào)動幼兒的積極性，增強和發(fā)展幼兒的認知能力。感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。在低年級語文教學(xué)中，生字教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。這樣的“交互”練習(xí)不僅可以增強課堂的教學(xué)效果,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也更符合“新課改”中提出的讓“學(xué)生自主探究,解決問題”的要求。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。正因為多媒體是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段，因此，它的作用有利于因材施教。目前不僅西方發(fā)達國家在大力開發(fā)基于Internet的多媒體教育應(yīng)用，就是臺灣、香港等地區(qū)也在這方面投入相當多的人力和物力(當前臺灣教育技術(shù)界的主要力量差不多都已投向這一研究領(lǐng)域)。利用該系統(tǒng)可以直觀地研究重力、慣性這類物理現(xiàn)象。但是多媒體系統(tǒng)由于缺乏推理機制和學(xué)生模型的支持，所以不能確定學(xué)生的知識水平和認知特點；不能根據(jù)學(xué)生自己的意愿和理解能力去提供適合該生的學(xué)習(xí)材料，并作出有針對性的指導(dǎo)，即不能作到因材施教。但按鈕樣式和動態(tài)效果過于花哨時，就會產(chǎn)生對畫面主體的認知產(chǎn)生干擾，交互按鈕的設(shè)計應(yīng)遵循“醒目而不奪目”的原則。此種交互設(shè)計增加了媒體呈現(xiàn)中的不必要冗余(干擾)，影響認知的效率。在不同畫面之間，聲音方面需要考慮畫面跳轉(zhuǎn)時的連接順暢性問題。必要冗余信息刺激達到一定的強度，就會轉(zhuǎn)換為不必要冗余息，即干擾信息。因此，在多媒體畫面設(shè)計中，要有意識地處置多媒體畫面中必要冗余息與教學(xué)信息之間的對比關(guān)系和差別，避免出現(xiàn)干擾。而展望21世紀人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源利用、水源、能源及食物等問題都與化學(xué)有關(guān)?；瘜W(xué)的概念與原理抽象程度較高，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)即看不見，又摸不著，單靠語言和文字的描述，很難在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。通過計算機的flash動畫功能動態(tài)的模擬出水通電分解生成氫氣和氧氣的粒子運動過程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，有利于學(xué)生注意力的長期保持，學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識熟記知識再現(xiàn)的的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為理解型的思維教學(xué)，有利的引導(dǎo)了學(xué)生去積極探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)了學(xué)習(xí)積極思維，加強了知識的鞏固和運用，從而體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。然而若使用多媒體，即把設(shè)計好的內(nèi)容顯示在屏幕上，借助題目講授這樣的課，就限制了教師的講授思路，學(xué)生不但沒有思考過程，即使遇到聽不懂的地方，教師想補充也只是說說，無法落實到板書上，這樣就使教學(xué)和實際相脫節(jié)。有些實驗現(xiàn)象是多媒體技術(shù)不能體現(xiàn)的，如濃硫酸稀釋時放熱，著需要學(xué)生親自動手摸一摸。3．教學(xué)情景設(shè)計學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)。(2)情境觀察的指導(dǎo)者，特別對于化學(xué)實驗，教師通過交代教學(xué)目標，引起學(xué)生注意，明確具體觀察的要求；提出具有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察和思考；組織學(xué)生通過語言文字表述對觀察結(jié)果評論。多媒體教學(xué)方法的使用很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用多媒體教學(xué)可以將比較抽象的知識通過多媒體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些不容易理解的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)生動的演示出來，多媒體教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用是值得深入研究的。多媒體教學(xué)，可以大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。最后，加強多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運用，只有教師掌握了多媒體課件的應(yīng)用，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的采用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。參考文獻：[1]王旭輝，[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011，（09）.[2][J].中國大學(xué)教學(xué)，2009，（11）.[3][J].新課程，2011，（12）.[4][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（07）.[5][J].成功，2012，（04）.[6]：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J].新課程，2011，（12）.