【正文】 的偉大，從而產(chǎn)生熱愛(ài)英雄人物之情。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對(duì)色、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。總之，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。比爾不解：“你少算了工錢。我們總是在河的此岸觀望彼岸,。善待別人，善待自己，珍愛(ài)所擁有的一切－－這或許就是我們對(duì)逝去的人最好的哀思。當(dāng)他看到水溝里有水，兒子被壓在車下面，只有頭露出水面。他又拿起電鋸開始鋸樹。我不就是惹火燒身，招來(lái)危險(xiǎn)嗎？”小聰又說(shuō)：“我首先要保護(hù)好自己的生命。而那被驚動(dòng)的蒙面人真的認(rèn)為這孩子不是這家里的主人，只不過(guò)是走錯(cuò)了門。蒙面人怕事態(tài)擴(kuò)大，驚動(dòng)了鄰居，驚動(dòng)了警察。珍愛(ài)生命幼兒故事之五小剛小聰和蒙面人 作者 晴空一鶴小剛小聰是一對(duì)好朋友，在同一學(xué)校同一年級(jí)同一教室內(nèi)上課。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國(guó)著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒(méi)有用就扔掉。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?lè)。三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。水相連 情相依。①、讀一讀《好山好水好地方》②、看一看圖片，猜一猜：是在哪一個(gè)地方拍的圖片？③、說(shuō)說(shuō)自己熟悉的風(fēng)景名勝。準(zhǔn)備“祖國(guó)在我心中”詩(shī)朗誦，壯麗的河山 教學(xué)要求：知道祖國(guó)有山脈，有平原，有盆地，也有高原、河流，還有像珍珠一樣散落的湖泊。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。①、看圖，了解中國(guó)的大小。①、在地圖上找一找，與我們國(guó)家相鄰的有哪一些？②、祖國(guó)的東南西北分別與哪些國(guó)家相鄰？③、讀一讀小資料：、布置作業(yè)，完成練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖和地球儀，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解。生3：船只害怕大風(fēng)浪，想個(gè)什么辦法好呢？ 生4：我想發(fā)明夜晚司機(jī)專用的眼鏡。講一講交通工具發(fā)明、發(fā)展的故事。（即帆船時(shí)代）以機(jī)械力通過(guò)推進(jìn)裝置驅(qū)使船舶前進(jìn)?；顒?dòng)延伸：繼續(xù)搜集有關(guān)資料，還可以以出宣傳欄、辦小報(bào)等更多的形式展示現(xiàn)代的交通工具。（2）自制一個(gè)模型：可以用紙折，用橡皮泥或泥巴捏成型，用蘿卜、土豆、橡皮、泡沫削成型等。搜集最喜歡的交通工具的模型、照片、文字資料等。①、教師講解綠色生活的情況。檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。聽聽它們的呼喚。說(shuō)說(shuō)新鮮空氣是從何而來(lái)？ 空氣是怎樣被污染的？天空是什么顏色。完成p41作業(yè)。同學(xué)交流愛(ài)心活動(dòng)的經(jīng)歷。讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)的責(zé)任，初步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。學(xué)生自由組合，給自己的小組命名。其他組員做殘疾人的家人。關(guān)于公益設(shè)施建設(shè)，你還有什么建議？學(xué)生討論。提出問(wèn)題，“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論。擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個(gè)海洋。為什么？（2）分組討論，說(shuō)說(shuō)。師生集體點(diǎn)評(píng)。于是，夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)（）。（板書：拍手拉勾不要變）二、活動(dòng)一：講述《曾子殺豬》的故事引入：在我國(guó)古代，有個(gè)叫曾子的人，咱們來(lái)聽一聽他的故事。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。怎么回事呢？原來(lái)，他在學(xué)校時(shí)有過(guò)多次借錢不還的事；假期打工時(shí)還有過(guò)欺騙行為。五：教學(xué)課時(shí)安排： 第一單元：《誠(chéng)信是金》 3課時(shí) 第二單元：《伸出我們的手》 3課時(shí)第三單元：《我的綠色日記》8課時(shí) 第四單元：《交通連著千萬(wàn)家》3課時(shí)第五單元：《祖國(guó)真大》 4課時(shí)誠(chéng)信是金教學(xué)目標(biāo)：，愛(ài)惜自己的名譽(yù) ，誠(chéng)信是現(xiàn)在社會(huì)正常運(yùn)行的基本保障教學(xué)重點(diǎn)：，學(xué)習(xí)正確解決生活和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤 ，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我選擇 教學(xué)策略：通過(guò)樹立榜樣、反思、辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子做誠(chéng)信之人，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)自己的行為，勇于反思第一課時(shí)：誠(chéng)實(shí)，不需要理由 教學(xué)過(guò)程：一：講關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事談話引入新課從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的話題。四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的“情境表演”。第一篇：四年級(jí)思品教學(xué)工作總結(jié)2015年下學(xué)期四年級(jí)思品教學(xué)工作總結(jié)隆回縣荷田鄉(xiāng)背溪小學(xué)劉婷本學(xué)期，我承擔(dān)了四年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作。二、多樣化的情境式表演。四、互動(dòng)的小組討論。二、教材分析：四年級(jí)下冊(cè)教材共五個(gè)單元，第一單元“誠(chéng)信是金”，第二單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”，第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，第五單元“祖國(guó)真大”。，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師講述：一位博士的故事的啟示 下面，我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)小故事：有一位博士，學(xué)問(wèn)做得很好，畢業(yè)后卻找不到工作。（失去了誠(chéng)信）師：是的，是失去了誠(chéng)信。小結(jié)：（這節(jié)課你有什么收獲？）第二課時(shí)：拍手拉勾不要變 教學(xué)過(guò)程： 一：談話入題：我們都記得小時(shí)候唱過(guò)的歌謠：“拉勾，上吊，一百年不許變！”遵守承諾，說(shuō)道做到，就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)。（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真，他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。指名發(fā)言。圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論：（1）看看哪些是誠(chéng)實(shí)的行為，哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。小結(jié)：擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空，擁有誠(chéng)信一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)。第6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。師生集體點(diǎn)評(píng)。用愛(ài)點(diǎn)燃希望，是一種美德，更是一種幸福??四、活動(dòng)三：隨時(shí)伸出我的手我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考先分小組，選出組員做途中的殘疾人。二、活動(dòng)一：成立我們的愛(ài)心小分隊(duì)，參加“助殘、敬老、幫困”的愛(ài)心行動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái)，交給有關(guān)部門。第三單元 我的綠色日記教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，探究其產(chǎn)生的原因及危害，認(rèn)識(shí)到人們的行為對(duì)環(huán)境造成的影響。教學(xué)過(guò)程：一、檢查回憶，揭示課題。河水怎樣？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。多一點(diǎn)清新，多一點(diǎn)健康。二、學(xué)習(xí)新知，理解內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，揭示新課。我家的綠色生活。通過(guò)報(bào)刊、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)查找一下，有哪些先進(jìn)的交通工具或交通設(shè)施。（1）手繪一張圖。評(píng)出最佳繪圖獎(jiǎng)、最佳巧手獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。（即舟筏時(shí)代）船舶的行進(jìn)主要依靠自然風(fēng)對(duì)懸掛于船桅上的篷帆的吹送作用為動(dòng)力。舉行“小小故事會(huì)”活動(dòng)。生1：無(wú)論鐵軌是彎還是直，都由兩根鐵軌組成，這樣不是很浪費(fèi)材料嗎？ 生2：如果能有不會(huì)爆裂的自行車輪胎就好了。第五單元祖國(guó)真大教學(xué)目標(biāo)：主要讓學(xué)生了解我國(guó)的自然概況的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。①、出示課件地圖：找一找，中國(guó)在什么地方？②、在地球儀上找一找，中國(guó)在什么地方？我們的鄰國(guó)。東西南北中。了解祖國(guó)的地勢(shì)地貌，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。③、讀一讀我國(guó)地勢(shì)圖詩(shī)句,p79.④、說(shuō)說(shuō)：黃河像什么？祖國(guó)是山多還是水多？自己的家鄉(xiāng)在平原還是山區(qū)？好山好水好地方。二、進(jìn)行新課，學(xué)習(xí)新知。②、生活中探親的兩岸人民。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。今天我們一定要走出草原，你將來(lái)也一定要走出草原。在常人看來(lái)，她已失去了語(yǔ)言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。在每個(gè)人的一生中，都需要領(lǐng)悟一些道理，以便使自己變得更加睿智；都需要接受一些感動(dòng)，以便使生命充滿激情。這突如其來(lái)的情況，可把蒙面人氣壞了。其實(shí)，他是故意把自己的家說(shuō)成是小明的家的。如果我一喊叫，激怒了蒙面人。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他大為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。生命或者說(shuō)命運(yùn)，對(duì)每個(gè)人都是公平的，關(guān)鍵看你如何面對(duì)。父親說(shuō)：“我老了，你們還小，將來(lái)經(jīng)過(guò)努力，你們一定能飛起來(lái)！”后來(lái)，經(jīng)過(guò)努力他們果然飛上了藍(lán)天，他們就是美國(guó)的萊特兄弟?！彼愎ゅX時(shí)，油漆匠少算了100美元。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。四、設(shè)計(jì)開放式實(shí)踐活動(dòng)。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、今后努力的方向開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。實(shí)施思想品德教育課開放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化。行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德認(rèn)識(shí)前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí)，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。第五篇：四年級(jí)思品與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)思品與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)思品與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)1小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己、班級(jí)、自然社會(huì)多講、多討論，提高學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合?？傊挥姓嬲淖冞^(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會(huì)主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。良好的思想品德體現(xiàn)于