【正文】 生成為學(xué)習(xí)的主人。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂改革。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時學(xué)會圈點批注、摘抄、做卡片、編寫閱讀提綱或閱讀提要。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識如下：一、在以前的教學(xué)中我對于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知是非常的淺薄的，只要領(lǐng)導(dǎo)不檢查我就敷衍了事，但今天看了專家的講課我有了很大的感觸，原來教學(xué)目標(biāo)有這么大的作用，教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)。在知識轉(zhuǎn)化能力的過程中，教師的作用是給學(xué)生一串鑰匙，讓他們找出開鎖之法，而不是為他們開鎖。隨著素質(zhì)教育的深入推進，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的思維，已成為素質(zhì)教育的一種理念?？婆e出身做到高級官吏的越來越多。其錯誤只在于她的兄弟姐妹也不太爭氣，加速了唐朝的滅亡。如評價毛澤東：毛澤作為偉大的無產(chǎn)階級革命家，其對于中國民主革命、社會主義革命的勝利以及社會主義建設(shè)在探索中得以發(fā)展都作出了突出的貢獻；但毛澤東晚年也犯了錯誤，其錯誤并被反革命分子所利用，用黨、國家和人民帶來巨大的損失。即使歷史教師有淵博的專業(yè)知識、高深的理論修養(yǎng)，但如果沒有敬業(yè)精神和職業(yè)道德素質(zhì)，教師就不可能履行其基本職責(zé)，更不可能完成素質(zhì)教育。一個人的創(chuàng)造力究竟能被開發(fā)到什么程度，能否為社會做出創(chuàng)造性的貢獻，在很大程度上取決于有沒有創(chuàng)新精神。教師采用直觀圖示法和聯(lián)系法讓學(xué)生直觀了解。例如，我問：當(dāng)前，艱苦奮斗的精神是否已經(jīng)過時了？為什么？請用事例說明。四、合作互助的討論，提高自主學(xué)習(xí)的互補性在教學(xué)中，一個新知識、新問題的出現(xiàn)或提出，學(xué)生在獨立思考、探索后。這些方法中，只要學(xué)生掌握二種以上的解題方法，學(xué)生就能對不定項選擇題的解題就胸有成竹了。政治課教學(xué)還必須讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)，探究的方法和能力。同時關(guān)注每一個學(xué)生，傾注滿腔的愛。教師以巧妙的問題和活動形式，去組織、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探索，從而讓學(xué)生樹立主動性、獨立性、體驗性、問題性、獨特性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，去分析問題和解決問題。興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識、傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)；是推動人去認(rèn)識事物探索真理的一種重要動機；是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識的能力。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，全面提高素質(zhì)，增強其主動探究，團結(jié)、合作的精神。好之者不如樂之者”孔子。假如你是一名殘疾人，你如何面對人生的挫折？請蒙上你的雙眼或只用一只手你試著穿衣、炒菜、挑水、。尊重學(xué)生對事物揚特有的感受和體驗。顯然，學(xué)生只有對政治課學(xué)習(xí)的興趣是不夠的。在政治課教學(xué)中，就不定項選擇題的解題技巧，我給學(xué)生講解其方法有：篩選法、排除法、找錯法和找對法等。在思想品德課的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間，就能在教學(xué)實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向，自我激勵，自我控制”的能力，并逐步達到自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣化。教師要認(rèn)真、誠懇地傾聽他們的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力 借助討論交流法、總結(jié)法等手段，動靜相長，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到掌握知識的目的。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在中學(xué)教學(xué)中更為重要。端正教育思想，要有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，教師政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長高素質(zhì)的人才,源于高素質(zhì)的教育,而高質(zhì)量的教育,則呼喚高素質(zhì)的教師隊伍史教師應(yīng)具有的思想道德、公正地評價歷史人物，主要是掌握運用辯證的方法論，階段論，功過論。顯然這個題帶有主觀色彩，沒有用歷史唯物主義客觀的去分析，楊貴妃是安史之亂的導(dǎo)火索，盛唐衰落的借口，唐玄宗墮落的替罪羊。因此特別注意從科舉出身者中間選拔高級官吏。我們要讓學(xué)生學(xué)會生活，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和經(jīng)驗的獲得，讓學(xué)生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手、富于創(chuàng)新，讓學(xué)生在良好的教育情境中健康成長。學(xué)習(xí)貴在思考，知識在于運用。但是經(jīng)過這十天的緊張學(xué)習(xí)，使我的思想和業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高。三、正確的處理好教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系：新課改強調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不講或者少講，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式能充分的調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生發(fā)展思維的培養(yǎng)和智力的狀態(tài)，當(dāng)然，教師在課堂上也并不是一個裝飾品，也有一定的作用和地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。(3.)掌握預(yù)習(xí)的方法。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費著大好時光。教學(xué)過程民主和諧。學(xué)習(xí)方式的改變。在這過程中，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。采用“滾動式集訓(xùn)”的活動方式，通過展示，取長補短，共同提高，充分調(diào)動各位教師的積極性，通過承擔(dān)具體的研究任務(wù)，提升課堂教學(xué)水平和科研能力。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。在我們開始的摸索過程中，也出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)生時間得到了保障，晚自習(xí)、周六、周日都還給了學(xué)生，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了，但實際看來，有一大批學(xué)生，也包括一些好學(xué)生都有些茫然，拿著課本，不知如何下手?，F(xiàn)在規(guī)范了課時，規(guī)范了作息，規(guī)范了課堂，教師講課的時間少了，但教學(xué)質(zhì)量也得保證，因此，教師只有自我加壓，努力提升自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心備課，制定“導(dǎo)學(xué)案”，精講精練，提高課