【正文】 內(nèi)，得益于課外”。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，好比花香滿園引來(lái)碟蜂陣陣，從而努力去尋找閱讀感悟的機(jī)會(huì)，從中獲取信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。* 鼓勵(lì)孩子每天晚上睡覺(jué)前在床上讀書(shū)。* 讓孩子給弟弟妹妹或其他小朋友讀書(shū)。* 買一本“??為什么”，讓孩子互相考問(wèn)，比如“天空為什么是藍(lán)色的？”* 讓孩子寫一封家庭度假信或簡(jiǎn)訊。* 鼓勵(lì)孩子與其他愛(ài)讀書(shū)的孩子次朋友。* 帶上孩子一起去圖書(shū)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。* 在家里開(kāi)辟兒童圖書(shū)室。* 無(wú)論你和孩子到什么地方去旅行，事前事后都要讓孩子多讀讀有關(guān)旅游點(diǎn)的資料。* 讓孩子讀營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽，問(wèn)問(wèn)他：“誰(shuí)能告訴我哪一種含熱量多？”等等。* 在家里制訂一個(gè)閱讀進(jìn)度表，貼在顯眼的地方。* 要用實(shí)際行動(dòng)向孩子表明你把書(shū)籍看得很重——買書(shū)，拿書(shū)當(dāng)禮物并接受贈(zèng)書(shū)。這個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序要因人而異。當(dāng)然，等孩子閱讀過(guò)某本書(shū)之后，又正好有這個(gè)故事的影視劇，可以讓孩子看一看，感受不同的效果。所以，情節(jié)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的好故事容易吊起孩子讀書(shū)的胃口，易于堅(jiān)持閱讀。孩子覺(jué)得生澀、難理解，又缺乏自主感受、體會(huì)、內(nèi)心總結(jié)的機(jī)會(huì)。對(duì)故事的描繪是孩子接觸讀物的最初感覺(jué)。有的家庭從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)讀、講讀，根據(jù)孩子年齡段的變化而選擇不同讀物，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子自然而然就產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣；有的家庭后來(lái)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的重要，想讓孩子喜歡讀書(shū)，家長(zhǎng)就得下功夫補(bǔ)足功課，彌補(bǔ)缺憾，陪孩子找到閱讀的興趣。如果選對(duì)了書(shū)，家長(zhǎng)的前期描繪到位，孩子會(huì)很好奇地拿起書(shū)自己閱讀了，很有可能就愛(ài)不釋手了。孩子可以每天讀一點(diǎn)，故事情節(jié)總是牽心掛肚，一口氣讀完都是可能的。閱讀支持不是簡(jiǎn)單的“家長(zhǎng)負(fù)責(zé)購(gòu)書(shū)，孩子負(fù)責(zé)看書(shū)”，把一個(gè)長(zhǎng)期要做的比較艱辛的活兒扔給了孩子。這些都是閱讀后的延伸。董彩奕家長(zhǎng) 2013年11月26日第二篇：讓孩子喜歡讀書(shū)方法讓孩子幸福成長(zhǎng)* 以讀書(shū)為樂(lè)：把閱讀與孩子心里的歡樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。* 給孩子讀科幻奇想的故事。* 畫一張年表，讓孩子閱讀相應(yīng)的歷史小說(shuō)并在年表合適的地方做上標(biāo)記。* 制作一本家庭食譜。* 在路上消磨時(shí)間的時(shí)候，讓孩子為字母表中的每一個(gè)字母找一個(gè)單字。* 收藏一些能使孩子特別感興趣的書(shū)——比如有關(guān)恐龍或太空旅行的書(shū)。* 建議孩子從舊報(bào)紙上了解本地過(guò)去的詳細(xì)情況，以此激發(fā)他們對(duì)閱讀歷史的興趣。* 送孩子圖書(shū)或書(shū)籍做的東西做禮物——例如一本食譜加烹任原料，一本天文書(shū)加一張星圖，一本有關(guān)大自然的書(shū)加一只放大鏡，一本野營(yíng)指南加一只指南針。* 寫一封信讓家里每個(gè)人在上面加上自己的話，然后在家人和朋友間傳閱。你可以讀一部分，然后把書(shū)放在孩子能拿到的地方。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槿狈唧w的、可操作的讀物標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有相對(duì)規(guī)范的、適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教材，因此很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實(shí)處。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槿狈唧w的、可操作的讀物標(biāo)準(zhǔn)（如讀物的選擇，實(shí)施的方法、時(shí)間、評(píng)價(jià)的方法等），沒(méi)有相對(duì)規(guī)范的、適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教材，因此很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實(shí)處。學(xué)完一個(gè)作家所寫的文章，向其推薦這位作家所寫的有關(guān)書(shū)籍，可達(dá)到加深認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大閱讀面的目的。學(xué)生在豐富多彩，生動(dòng)有趣的活動(dòng)中會(huì)自主地獲得知識(shí)，提高能力。但問(wèn)題是推薦的讀物還很不具體，尤其對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，這樣的讀物怎樣為學(xué)生擁有和閱讀都是很難的問(wèn)題。記得小時(shí)候，每天中午吃飯時(shí)間，大人小孩都會(huì)邊吃邊聽(tīng)或在月明星稀夜聚集“散講”、“講傳”，《楊家將》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》??等，無(wú)不精彩至極，至今我還清楚英姿颯爽的穆桂英，神機(jī)妙算的諸葛亮。絕大部分學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還有強(qiáng)迫性的要求，很容易對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì)打消讀書(shū)的念頭。名著作為人類重要的文化遺產(chǎn)流傳下來(lái)，它的語(yǔ)言、情節(jié)、人物形象對(duì)讀者所產(chǎn)生的震撼力，不是現(xiàn)在的流行文學(xué)所能比得上的，但不適宜強(qiáng)行推之。因而，從兒童的閱讀心理出發(fā)，選擇大量的經(jīng)典讀物，兒童文學(xué)名著，優(yōu)秀時(shí)文報(bào)刊等，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的閱讀中促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展。第四篇：怎樣讓孩子喜歡上寫作文怎樣讓孩子喜歡寫作文作文難，學(xué)生這么說(shuō)；作文難，老師這么說(shuō)；作文難，家長(zhǎng)也這么說(shuō)。如語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《偉大的友誼》，就讓學(xué)生練習(xí)“通過(guò)典型事例”，寫《我倆是好朋友》，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，就讓學(xué)習(xí)練習(xí)“按游覽順序記敘，按空間的變換分段”寫《游天臺(tái)山溶洞》，同時(shí)學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察，抓特點(diǎn)”描繪游覽中自己所看到的景物??。杜甫的詩(shī)正確地闡明了讀和 寫的關(guān)系。第五篇：讓孩子喜歡讀書(shū)的三種技巧外教一對(duì)一讓孩子喜歡讀書(shū)的三種技巧靠耳朵怎樣使兒童喜歡讀書(shū)——是靠文字?還是畫畫?我們認(rèn)為，在兒童讀書(shū)方面，用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的體驗(yàn)是最重要的。不是讓孩子自己讀書(shū)，而是大人讀書(shū)給孩子聽(tīng)。當(dāng)孩子感受到這種愛(ài)，孩子自然就會(huì)愛(ài)上閱讀了!文章來(lái)源： 外教一對(duì)一文章來(lái)源：