【正文】 討學生管理和改革的方向。為此校領導多次在全校教職工大會上宣傳動員，統(tǒng)一思想。（3）理論與依據(jù)實行全員管理，成績是顯著的，但從構思到正式實施，并不是一帆風順的。（2）實施的效果“齊抓共管、全員育人”的管理模式充分體現(xiàn)了教職工的參與意識，體現(xiàn)出人人都是德育工作者的教育理念。另外，在學生的德育工作中一定程度上還存在“虛、淺、松”等種種現(xiàn)象。近年來，學校領導帶領全校師生員工努力拼博，勤奮耕耘，各項工作都取得了突破性進展，在全市同類中專學校中得以快速發(fā)展且獨樹一幟。學會運用馬列主義的立場、觀點、方法來分析和解決改革開放和現(xiàn)代化建設中的實際問題。必須堅持不懈地在實踐中追求真理，說實話、辦實事、解民憂，為發(fā)展貢獻才智?！安换紵o策，只怕無心”。沒有對群眾極端負責的使命感，沒有服務群眾的滿腔熱情，就不能體察群眾冷暖，也就不可能做到“想群眾之所想，急群眾之所盼，干群眾之所需”。因此，要要盡可能地創(chuàng)造條件，廣交朋友，多見世面，不要把自己固定在自己固有的小天地里。當別人有了過錯的時候，我們要善待對方，不要滿臉的階級斗爭、得理不讓人，什么都要討個公道，什么都爭高低和強弱，要從別人的角度考慮問題，不要把自己的思維方式強加于人。每個人獨立的個性差異決定了人與人之間的矛盾不可避免。做人要有寬容的品質(zhì)歌德說：“人不能孤立地生活，他需要社會。學會知而不言，因為言多必失。學會克制，因為沖動往往會事得其返。學會說不，因為做不到的事不要強求，做自已力所能及的事。拋開這些表層現(xiàn)象，去發(fā)掘問題的癥結，你就會發(fā)現(xiàn)做人做事的確是一門很難掌握的學問。8)和別人一起分享喜悅，做童心，真實的人。不會做人的人，無論干什么，都會是成事不足，敗事有余。無論“學會”什么，最基本的落腳點還是“學會做人”。由此看出學會做人、比學會做事更重要！當然，大家能相聚在一起學習既是一種偶然，又是一種緣分。3)樂于助人。很多人之所以一輩子都碌碌無為，那是因為他活了一輩子都沒有弄明白該怎樣去做人做事。要掌握這門學問，抓住其本質(zhì)，就必須對現(xiàn)實生活加以提煉總結，得出一些具有普遍意義的規(guī)律來，人們才能有章可循，而不至于迷然無緒。學會放棄，因為有的東西只能遠遠的欣賞。學會改變，因為你不能改變別人，只有改變自己。盡管做人的學問沒有固定的法則，但是它存在一些通則，如果能夠靜下心來去研究研究這些通則，就會覺得和以前大不一樣。一個人只有具備了寬容的品質(zhì)，才會懂得理解和尊重他人，才會有愛人之心，有容人之量，成為識大體、顧大局的人。我們知道，人性中最本質(zhì)的的需求就是渴望得到賞識，人都是為了得到別人的賞識而活不會是為了挑剔而活吧，我相信，百分之百的人從內(nèi)心都是愿意和賞識自己的人一起工作、一起生活，而不愿意和整天挑鼻子挑眼，對這不滿意那不順眼的人一起?；蛟S你曾經(jīng)飽含著成功后遭人嫉妒的苦澀，或許有人因處事不公虧待過你，或許有人方式不當讓你受盡了委屈，或許有人因勢利傷害了你......對于這些,你大可不必耿耿于懷，忿忿不平，既不要將自己想當然的一些東西強加于無關的人，更不要想到要以牙還牙，采取什么辦法變本加厲“回敬”對方、中傷對方。作為一名黨員干部，做人必須“己身直，以正人之曲”，處事必須“己身先，以率人之行”。全面建設小康社會，我們要走的路還長，必須始終謙虛謹慎、艱苦奮斗?！按蟮字^天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負責，乃有成事之可冀”。要成就一番事業(yè)，或干成一件事情，沒有勤奮、吃苦的精神是不行的。樹立終生學習的理念，已經(jīng)不是一個理論問題，而是一個緊迫的現(xiàn)實問題。校領導在總結前幾年的工作時，客觀地分析了學校所取得的成績，同時又不無憂慮地看到，在學生管理上依然存在著一些制約學校進一步發(fā)展的深層次、老大難問題?！八伞北憩F(xiàn)在學生的德育教育的某些方面還處于松散狀況。以前學生思想品德評定憑班主任的印象，如果班主任對學生思想品德的評定不夠客觀，就容易產(chǎn)生偏差。我們既要以法治校，又要以德立校，這個德就是社會主義的道德。在學習心得中，老師們紛紛寫道：“德育加分（減分），不是目的，是手段，《全員管理實施辦法》和《學生德育分評定辦法》規(guī)范和約束著學生的道德和行為，鼓勵學生多做好事，不做錯事。左老師在會上深情地宣讀了部分學生的心得摘要，一年四班王麗師同學的觀點最具代表性，她說：學校是供我們學習的地方，校園里整潔的環(huán)境是我們舒適求學的基本條件。盧俊東校長在會上作了題為《與時俱進，創(chuàng)建一流職業(yè)教育事業(yè)》的中心發(fā)言，對全員管理方案的進行全面的分析和總結，并諄諄告誡全體教職工：“一定以學生的發(fā)展為本，在管理工作中，敢于探索，勇于實踐，把德育工作落實到實處。老師的行為感動得家長熱淚盈眶。學校分階段，有選擇地對學生進行形勢、政策、法規(guī)教育。（3）三年級：獲取更多的職業(yè)資格證書或技能等級證書。在綠化地帶增設燈箱和音響，達到校園園林化層次?，F(xiàn)在每月都有一次全校性或年級性的歌詠、舞蹈、器樂演奏、征文演講的活動。針對目前單親、離異、再婚家庭比例的上升，且此類家庭中的學生在心理和行為上存在一定問題的現(xiàn)狀，專職心理輔導教師、學生處、團委會及時對他們進行