【正文】 二、突出視、聽(tīng)、講結(jié)合形象可愛(ài)、色彩鮮艷的掛圖和操作性強(qiáng)的的小圖片以及彩色文字的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官,讓幼兒先欣賞，并帶著問(wèn)題自己觀察、思考，做出判斷。針對(duì)學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)—搖籃，我設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)。提問(wèn)：藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃？幼兒自由發(fā)言后，把原來(lái)詩(shī)歌中的星星圖片替換為月亮，教師示范仿編：藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶。）伴隨著輕柔舒緩的音樂(lè)，讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。活動(dòng)導(dǎo)入部分,我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。我深刻的體會(huì)到，對(duì)于此類音樂(lè)的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。孩子們表現(xiàn)的都很好。我的不足之處就是跟幼兒討論詩(shī)歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)用的時(shí)間太短了，沒(méi)有很好地發(fā)揮幼兒的想象。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺，沒(méi)有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、審美能力等。教師有針對(duì)性和遞進(jìn)性問(wèn)題，“看這個(gè)寶寶是誰(shuí)？”“他的搖籃是什么？教幼兒“會(huì)聽(tīng)”。嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。《綱要》提出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，制作了相應(yīng)的課件內(nèi)容，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美。分析原因，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。形象可愛(ài)，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官，讓幼兒先欣賞。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃，以及星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小寶寶圖片，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的意境美。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、審美能力等。第一篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》教學(xué)反思大班語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》教學(xué)反思三月份，我參加了山陽(yáng)縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng)，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)拓了視野。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。四、視、聽(tīng)、講結(jié)合。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。在活動(dòng)中，我借助語(yǔ)言、音樂(lè)、圖片、肢體語(yǔ)言等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。（2）充分運(yùn)用課件圖片。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。大班語(yǔ)言《搖籃》教學(xué)反思3《搖籃》這詩(shī)歌的目標(biāo)是感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。教幼兒“會(huì)看”。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。在詩(shī)歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。巧妙地使用是輕音樂(lè)為背景，讓幼兒在音樂(lè)中感受詩(shī)歌的美，在音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌，并有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的優(yōu)美意境中。我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣解決了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，制作了PPT課件形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的意境美。第四篇：大班語(yǔ)言搖籃(文學(xué)活動(dòng))大班語(yǔ)言活動(dòng)：搖籃一、活動(dòng)目標(biāo)感受詩(shī)歌中的優(yōu)美意境，能有感情的朗誦。小寶寶睡覺(jué)啦！讓我們輕輕地把他放好。問(wèn)題二：為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？（讓幼兒理解這種比喻的妙處。教師示范一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仿編。通過(guò)活動(dòng)我也從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，豐富了教育經(jīng)驗(yàn)，此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。兩次的配樂(lè)朗誦欣賞使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，最后在背景音樂(lè)的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演，使詩(shī)歌與音樂(lè)再度交融，充分實(shí)現(xiàn)“我、詩(shī)歌、音樂(lè)”的共鳴。三、感受音樂(lè)、體驗(yàn)情感?；具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目