【正文】 二、突出視、聽、講結合形象可愛、色彩鮮艷的掛圖和操作性強的的小圖片以及彩色文字的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺感官,讓幼兒先欣賞，并帶著問題自己觀察、思考，做出判斷。針對學前班語言活動—搖籃，我設計出符合幼兒特點的教學環(huán)節(jié)和目標。提問：藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？幼兒自由發(fā)言后，把原來詩歌中的星星圖片替換為月亮，教師示范仿編：藍天是搖籃，搖著月寶寶。）伴隨著輕柔舒緩的音樂，讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。學習詩歌的語言特點，根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試仿編?；顒訉氩糠?我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力，為活動的進一步開展奠定了基礎。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業(yè)水準和經(jīng)驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。孩子們表現(xiàn)的都很好。我的不足之處就是跟幼兒討論詩歌內容的環(huán)節(jié)用的時間太短了，沒有很好地發(fā)揮幼兒的想象。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力、審美能力等。教師有針對性和遞進性問題，“看這個寶寶是誰？”“他的搖籃是什么？教幼兒“會聽”。嘗試根據(jù)詩歌的結構仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關系。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美?！毒V要》提出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。我根據(jù)詩歌的內容，制作了相應的課件內容，形象生動地再現(xiàn)了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關，在上這節(jié)課時，可多觀察、多引導幼兒去學習。形象可愛，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺感官，讓幼兒先欣賞。在活動中，我根據(jù)詩歌的內容，繪制了藍天、大海、花園、媽媽的手四個大搖籃，以及星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶圖片，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力、審美能力等。第一篇：大班語言活動《搖籃》教學反思大班語言活動《搖籃》教學反思三月份，我參加了山陽縣幼兒園教師教學能手大賽活動，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗，進一步開拓了視野。初步學會有感情地朗誦詩歌。《綱要》指出教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的快樂。四、視、聽、講結合。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。在活動中，我借助語言、音樂、圖片、肢體語言等幫助幼兒感受詩歌的意境美。（2）充分運用課件圖片。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。大班語言《搖籃》教學反思3《搖籃》這詩歌的目標是感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。教幼兒“會看”。初步學會有感情地朗誦詩歌。在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。巧妙地使用是輕音樂為背景，讓幼兒在音樂中感受詩歌的美，在音樂中引導幼兒理解詩歌，并有感情地朗誦詩歌，讓幼兒自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的優(yōu)美意境中。我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。經(jīng)過反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創(chuàng)設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關方面的經(jīng)驗和感覺。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣解決了難點，同時也達成了目標。在活動中，我根據(jù)詩歌的內容，制作了PPT課件形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。第四篇：大班語言搖籃(文學活動)大班語言活動：搖籃一、活動目標感受詩歌中的優(yōu)美意境，能有感情的朗誦。小寶寶睡覺啦！讓我們輕輕地把他放好。問題二：為什么說藍天是星寶寶的搖籃？大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？（讓幼兒理解這種比喻的妙處。教師示范一幅以藍天與月亮為背景的畫，引導幼兒仿編。通過活動我也從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗，進一步開拓了視野，豐富了教育經(jīng)驗，此次活動的參與使我受益匪淺。兩次的配樂朗誦欣賞使幼兒對詩歌的內容有了進一步的了解，最后在背景音樂的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演，使詩歌與音樂再度交融，充分實現(xiàn)“我、詩歌、音樂”的共鳴。三、感受音樂、體驗情感?；具_到他課前的預設目