【正文】 。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。讓孩子去“展示自己”。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠及時，在學生研究過程中，出現了新的問題有一個氣球沒有分出去。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又請小猴來分６個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。四、總結全課。怎么分？誰來圈一圈。（1）師：小猴跟同學們學到了新知識非常的高興，他們準備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢?；顒右唬赫埻瑢W們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。第二篇：小學二年級數學教學設計與教學反思小學數學教學設計與教學反思教學目標：初步體驗除法與生活的聯系。隨后我又創(chuàng)設了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學生的學習興趣，愿意去從事分桃子的活動。（引導學生完成第2題）師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人，大家?guī)秃锇职址忠环?。（板書）活動四：鞏固平均分。?）同學們同桌合作用小棒分一分。師：在大森林里，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸爸買了8個桃子要分給2只小猴，該怎么分呢？小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易?，大家愿意嗎？（板書課題：分桃子）。通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程。匯報分的情況。（出示）：要把12條小魚分給4只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分？同學們幫幫它們吧。（2）嘗試用完整的話匯報。師：今天同學們幫助小猴解決了分東西的難題，小猴謝謝大家！請大家回想一下，你從中學到了那些知識？板書設計：分桃子1和72和63和54和4同樣多 一樣多把每一份分的同樣多叫平均分《分桃子》教學反思《分桃子》一課是北師大版小學數學第3冊的內容，本課的教學目標是初步體驗除法與生活的聯系；通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。在興趣的帶領下學生充分感知分的過程。教具準備：多媒體課件、圖片。師：在這些分法中，你認為哪種分法小猴們最滿意？說說你的想法。（2）交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚。師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來了那么多客人，猴爸爸說，快來、快來，幫爸爸擺筷子。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。教師引導及時到位。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。六忌煩語。對學生所言：、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。對學生所寫：同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。三、語文課堂的問題意識學生沒問題，教師有問題。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。（生思考交流后上臺修改）師：剛才我們只是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己？（生準備，小組討論交流）師：請“樹”先來，可以嗎？生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數不清的枝椏，沒有大榕樹，小鳥不能生存。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。生：我贊成剛才著位同學的話。生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這個人的靈魂。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護著我們，我們應該感謝大榕樹。生：但愿我也有這個眼福。生活化的教學內容 面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。通過對學生對事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認識學生的努力，及對學生進行啟發(fā)式教學，引導他們接受新知識、新事物。薦薦小初學二數數學學教教案案案[1000(800 [1000字字])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)第四篇：小學數學教學設計與反思小學數學教學設計與反思發(fā)布者：方萃球 發(fā)布時間： 201218 19:13:20好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要作用，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。每個知識點之間都存在著緊密的聯系。三、對教學目標的確定教學目標是為學生的“學”而設計的, 教師的“教”是為學生的學習目標達成而服務的。其中活動內容是核心, 活動設計意圖是導向, 活動的組織實施是關鍵。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。（課件演示）：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。在傳授知識的同時注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。其教學特點是：重視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分數，我們的生活中不光有整數，也有分數。學生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體（或同樣大小的幾個物體），平均分的份數越多，表示每一份的數就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣所以，開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每個學生的觀點都受尊