【正文】 拔的移山精神，周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，陶淵明“不為五斗米折腰”的清風傲骨。指導學生把學過的主題相同的文章歸納到一起，把作者生平、人物事跡、優(yōu)秀品行等進行整理組合，形成不同的作文材料篇章。在平時的教學過程中，深入發(fā)掘教材資源，充分利用文本指導學生寫作。對需要貸款的家庭農場由區(qū)農業(yè)貸款信用擔保資金給于擔保，解決生產經營資金的瓶頸，同時由區(qū)財政貼息。土地流轉費等區(qū)財政補貼項目和標準 一定要綜合考慮，既要讓種糧農民有合理的收入，又不能偏高而影響其他農民非農就業(yè)的積極性，致使部分農民回鄉(xiāng)要田種田，影響規(guī)模經營的發(fā)展。2008年夏糧喜獲豐收，實現“面積、單產、總產”三增的可喜局面。150畝—200畝的149戶、%%。其中100—200畝及以上的家庭農場588戶、%、%。四是實施經營管理服務。區(qū)農委及時制定了《糧食家庭農場服務規(guī)范》，要求區(qū)、鎮(zhèn)農業(yè)部門按照規(guī)范加強服務，使糧食家庭農場戶得到了便捷和優(yōu)厚的服務。要使糧食家庭農場能得到穩(wěn)固發(fā)展，選擇好經營人員是基礎。土地流轉必須實行“依法、自愿、有償”的原則。二、發(fā)展家庭農場的主要做法通過近一年發(fā)展糧食家庭農場的探索和實踐，主要有以下一些比較成功的做法：加強宣傳引導是前提。已建成設施糧田10萬畝、花卉設施4482畝。三是加強信息服務。松江水稻高產栽培技術的穩(wěn)定成熟和機械化水平的大幅度提高，具備了水稻插秧、機直播、機防治、機收割的能力。改變了農民的生產方式，實現社會化大生產，減少兼農戶，擴大專業(yè)戶，提升規(guī)模戶，提高了農業(yè)規(guī)模經營水平。、%，使轉移農民能夠穩(wěn)定就業(yè)；扎根農業(yè)的農民不斷擴大規(guī)模，發(fā)展家庭農場；兼業(yè)農戶可流轉出土地，取得土地流轉費收入。二0一三年九月二十五日第二篇：松江區(qū)發(fā)展糧食家庭農場的探索松江區(qū)發(fā)展糧食家庭農場的探索家庭農場是以農戶家庭為基本單位，從事適度規(guī)模的農林牧漁的生產、加工和銷售，實行自主經營、自負盈虧、自我積累、自我發(fā)展的經濟實體。另一方面，進一步加大技術投入力度。著力提高經營效益，發(fā)揮好家庭農場促進農業(yè)增效、帶動農民增收的主體功能作用。健全農村土地使用權流轉機制，全面推行土地流轉交易競標，探索和完善與實物相掛鉤的土地流轉價格評估辦法，既增加流轉租金、調動農民流轉土地的積極性，也促進公平交易、減少因私下交易不規(guī)范帶來的矛盾隱患。同時，受宏觀形勢影響，農產品價格水平及農資生產成本等，直接關系到家庭規(guī)模經營效益，規(guī)避農業(yè)市場經營風險的難度較大，容易發(fā)生規(guī)模不經濟的現象。同時，由于部分農村地區(qū)土地承包經營權流轉不規(guī)范，容易發(fā)生矛盾糾紛，農戶對土地長期流轉后的權益穩(wěn)定實現有所顧慮。目前已發(fā)展農村各類合作組織900多個，其中農機合作社總數達72個，吸納社員3556人；實現種子、耕作、植保、收割“四統(tǒng)一”。目前該地區(qū)已有70%的村完成土地承包經營權確權登記工作，這些都為土地有序向家庭農場等新型經營主體規(guī)?；鬓D提供了基礎。第一篇：家庭農場的實踐探索與發(fā)展路徑分析—以江蘇省揚州市江都區(qū)為例0家庭農場的實踐探索與發(fā)展路徑分析———以江蘇省揚州市江都區(qū)為例發(fā)表日期：2013年9月25日出處：中國農經信息網作者：魏昭穎本頁面已被訪問 429 次內容提要：發(fā)展家庭農場是培育新型農業(yè)經營主體、構建新型農業(yè)經營體系的重要內容，是推進農業(yè)適度規(guī)模經營、增強農業(yè)現代化建設引領能力的重要載體。該地區(qū)通過農村土地承包經營權確權登記發(fā)證，搭建農村土地流轉交易服務平臺，推行農村土地流轉交易競標機制等，一方面穩(wěn)定并實現農戶承包地權益長久不變的政策，另一方面為土地規(guī)模流轉構建了保障網。以發(fā)展農民專業(yè)合作社為重點，大力培育新型農業(yè)社會化服務組織，建設一批以農機、植保、收購等為合作內容的服務組織。因一些地區(qū)的城鎮(zhèn)化、工業(yè)化程度不高，農民外出轉移就業(yè)機會相對較少，加之外出就業(yè)創(chuàng)業(yè)不穩(wěn)定，半工半農現象仍然存在，土地長期流轉的動力不足。許多家庭農場受投入能力的制約，設施條件偏差，缺乏先進、適用的技術裝備，特別是糧食、畜禽、水產等規(guī)模化養(yǎng)殖的自然風險還比較高。始終堅持農村土地承包經營權長久不變政策，按照今年中央一號文件明確要求的“全面開展農村土地確權登記頒證工作”、“用5年時間基本完成農村土地承包經營權確權登記頒證工作，妥善解決農戶承包地面積不準、四至不清等問題”，加快推進農村土地承包經營權確權登記，讓農民吃下“定心丸”，從根本上消除因權益不清而發(fā)生的各類矛盾糾紛，為長期、穩(wěn)定流轉土地奠定基礎。同時，積極引導工商資本服務發(fā)展，加強對家庭農場的產前、產中、產后等社會化服務，為家庭農場發(fā)展壯大注入強勁動力。積極整合涉農項目資源，注重統(tǒng)籌規(guī)劃，將家庭農場與周邊農田基礎設施建設有機銜接，讓家庭農場同建同享功能完善的基礎條件。綜上所述，家庭農場是當前現代農業(yè)建設的新載體，發(fā)展過程中需要不斷加以改進和提升，從市場地位、經營機制、政策扶持等多方面給予支持和引導，加快培育壯大，促進成熟發(fā)展，為農業(yè)增效、農民增收提供新動力。近年來，松江區(qū)大力推進農民非農就業(yè)，加快農村勞動力向第二、第三產業(yè)轉移。區(qū)、鎮(zhèn)農業(yè)部門加強土地流轉的管理、指導和服務，積極引導和鼓勵農民規(guī)范流轉 土地，簽訂市統(tǒng)一流轉合同文本。全區(qū)16多萬畝糧田，機械化耕作率達到100%，%，機械化播種率達到30%。在市郊率先建立浦江農資連鎖超市公司和農邦農機合作社，服務網絡覆蓋全區(qū)農業(yè)村。用現代化設施裝備農業(yè)。勞動者素質逐年提高，提供了發(fā)展家庭農場經營的人力資源。實行土地規(guī)模經營的關鍵是如何使原來分散在農戶手中的零星土地集中。選好經營人員是基礎。農業(yè)組織形式發(fā)生變化后，農業(yè)的專業(yè)化、社會化服務也必須隨之適應。水稻病蟲害防治農藥配送已遍布所有農業(yè)村及家庭農場，在葉榭鎮(zhèn)已試點肥料配送服務。糧食種植戶從2007年的4900戶減少到目前的959戶。提高了家庭農場經營者規(guī)模經營的能力，目前糧食家庭農場100—150畝的439戶、分別占62%%。提高了農民的經營性收入。一是研究適度的財政補貼政策。在每年“三夏”及“三秋”前財政提前補貼一部分。就此，我談點自己的做法：閱讀寫作一體化，即閱讀教學中滲透作文教學，作文教學貫穿于閱讀教學。（一）、題材角度。節(jié)操德行篇。學生作文中時常會出現諸如“為什么我的眼里常含淚水？因為我對誠信（親情、友情、語文、環(huán)保??）愛的深沉”等佳句，如果沒有用心的積累是寫不出的。我在利用文本指導學生寫作時，針對某篇課文中最具有特色的寫作技巧對學生進行當堂指導，也可針對某種寫作方法，以多篇課文為例子進行指導。與中心無關的堅決不寫，與中心聯系不緊密但需要稍作交代的應該略寫，為突出中心的應當詳寫。再如，指導學生練習生動形象的表現手法，可以朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》為例文；進行標題式作文訓練，可以《鄧稼先》為例；進行書信形式的作文訓練，可以雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》、《傅雷家書兩則》、蘇霍姆林斯基《致女兒的信》等為例文；指導學生以小見大的寫法，可以《最后一課》、《散步》等課文為例。選取教材中精彩的、有亮點的片段，引導學生對片段進行仿寫。也可以依據課文內容發(fā)展的規(guī)律，展開合理的想象為文章補寫一個結尾，如教學《皇帝的新裝》，引導學生猜想皇帝回宮后會怎樣，給課文加個結尾。當前，我們的學生不是缺乏生活內容，而是缺少生活感悟。????參考資料：①《語文教學與研究》2006年第8期《用好文本這個作文素材庫》 ②《語文教學通訊》2007年第二期《語文教材的二次利用策略》 ③《語文課程標準（實驗稿）》第四篇：江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵中學初中語文教學論文 建構主義理論在初中語文教學中運用的探索文檔來源：建構主義理論在初中語文教學中運用的探索【摘要】建構性學習是一種自我調節(jié)的學習，強調學習者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者，教師是意義建構的幫助者、促進者。下面我把自己在平時的一些做法寫出來，僅供大家參考。例如教學端木蕻良的《土地的誓言》一文，如果學生對這篇課文的背景（1941年9月18日，“九它們認為學生是信息加工的認知主體，而不是外部刺激的被動接受者；老師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者。我還設法將問題—步步引向深入，以使學生加深對所學內容的理解，但不代替學生思考，而是啟發(fā)誘導他們自己去發(fā)現規(guī)律，去糾正錯誤或片面的認識。所以學生的閱讀鑒賞，即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩，對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程，每一個人的解讀都有自己的獨特性。工學結合核心期刊論文發(fā)表2008年新頒發(fā)的《高校英語專業(yè)教學大綱 》提出了“外語 +專業(yè)(方向)”的復合型應用型人才培養(yǎng)的要求 ,從而成 了各高校外語學院(系)的教改熱點 ,并取得了初步的成效。國外多數學者基 本認同這一觀點 ,并且一直在語言學理論的指導下 ,在專門 用途英語的范疇內對商務英語進行探索和研究。高職高專的英語教 學又有一定的專門用途英語 ESP(English fo r Sp ec ia l Pu r2 po se)范疇內的職業(yè)用途英語 EO P(English fo r O ccup a tiona l Pu rpo se)的教學特點 ,教學更傾向于言語功能和語言活動 ,其目的在于使學習者獲得與其社會目的相關的“終端行為 ”。這一培養(yǎng)目標是根據高職高專商務英語專業(yè)的 專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點而確定的。“較強的商務運作能力 ”包括如下五項能力 ———國際貿 易(金融)運作能力、市場營銷與策劃能力、涉外法律應用能力、商務機構管理能力和會計業(yè)務能力。這一模式的特點及創(chuàng) 新之處主要體現在幾個方面 : 一是符合高職教育規(guī)律 ,人才 培養(yǎng)目標明確 ,就業(yè)教育